如何打造小學(xué)高年級段的高效美術(shù)課堂

王惠君

【摘 ? 要】 ?小學(xué)美術(shù)教育長久以來都處于不被教師、學(xué)生和家長三方重視的尷尬境地，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深化，《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)美術(shù)教育提出了全面的發(fā)展要求。但由于傳統(tǒng)教育思想中美術(shù)教育不被重視的思想已經(jīng)根深蒂固，美術(shù)學(xué)科仍處于教師不會教、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的弱勢地位。小學(xué)生處于人生中培養(yǎng)高尚情操的重要時期，因而教師必須積極地嘗試各種美術(shù)教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。本文從如何打造小學(xué)高年級段的高效美術(shù)課堂入手，探索幾種美術(shù)教學(xué)理念和方法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界的“美”。

【關(guān)鍵詞】 ?審美水平;小學(xué)美術(shù);高效課堂

小學(xué)生成長到較高年級階段，其開始逐漸對“美”形成認(rèn)知，對事物的觀察能力和審美水平都相應(yīng)得到進一步的發(fā)展，有了欣賞和鑒賞“美”的意識，并對美的事物有了初步的感知，但同時也有部分學(xué)生出現(xiàn)了“眼高手低”的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。這個時候，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)運用正確的教育理念及時地培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，不僅僅要提高學(xué)生的繪畫興趣和水平，更要發(fā)展學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生擁有正確的審美觀和基本的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平，促進學(xué)生能夠領(lǐng)略到“美”，進而發(fā)展美。

一、提高學(xué)科重視程度和認(rèn)知水平

出現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不明顯的主要原因是由于學(xué)生的重視程度不夠高，教師要想打造高效的美術(shù)課堂就必須扳正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生感受到美術(shù)與其他學(xué)科一樣有學(xué)習(xí)的必要性，并讓學(xué)生認(rèn)識到上美術(shù)課是一種享受，進而有效地推進美術(shù)課堂教學(xué)。首先，教師要讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的認(rèn)知，讓學(xué)生知道美術(shù)學(xué)科的分類，如美術(shù)一般包括四大門類即繪畫、雕塑、設(shè)計和建筑，讓學(xué)生做到清晰、明確的學(xué)習(xí)，知道自己學(xué)習(xí)的目的，進而使學(xué)生能夠制定出專屬于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透美術(shù)的常識性知識，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中處處有美術(shù)的應(yīng)用，從根本上改善學(xué)生對美術(shù)學(xué)科不夠重視的情況。最后，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中向?qū)W生介紹一些美術(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)融入到生活、思維，進而融入靈魂中，幫助學(xué)生更加快樂、健康地進行學(xué)習(xí)和生活。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《繁忙的交通》一課時，主要的教學(xué)目的在于能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察事物，了解事物的造型和表現(xiàn)。教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生去思考美術(shù)在交通中的應(yīng)用，讓學(xué)生知道美術(shù)的應(yīng)用不但使車輛有了大氣的造型，還包括道路的形象設(shè)計，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是美術(shù)類別中的設(shè)計模塊，學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道道路的設(shè)計原理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓寬學(xué)生的思考范圍和視野。其次，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識司空見慣的汽車和道路形象。教師可以運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示現(xiàn)階段生活中常見的汽車類型和道路交通情景，并與過去的汽車和道路交通形成對比，讓學(xué)生了解美術(shù)在汽車和道路領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和重視程度。接著，教師還可以向?qū)W生介紹在交通設(shè)計方面做出過杰出貢獻的歷史名人，豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在授課的最后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，使美術(shù)課堂得到進一步的升華，提高學(xué)生的交通安全意識。

二、提高繪畫水平和動手動腦能力

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)要能夠有效地提高學(xué)生的繪畫水平和動手動腦能力。由于小學(xué)較高年級學(xué)生普遍處于青春期的萌芽時期，在日常教學(xué)過程中常存在部分學(xué)生不愿去畫、做的情況。面對這種情況，教師應(yīng)本著耐心、熱情的原則向?qū)W生展示出畫和做的意義，用鼓勵和表揚的方式讓學(xué)生體會到動手的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓每一個學(xué)生都能夠動腦思考，并動手完成屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師應(yīng)充分注重展示環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作思想，鼓勵學(xué)生去展示自己的奇思妙想，讓學(xué)生能夠獲得肯定和理解，進而有效地激勵學(xué)生在接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)中投入更多的熱情。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《童話里的小屋》一課前，教師可以鼓勵學(xué)生在課下先進行自由的想象，并準(zhǔn)備好自己設(shè)計制作所需的材料，告訴學(xué)生在下一次美術(shù)課堂中可以通過繪畫或者動手制作的形式來完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣既能夠有效地節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，同時還可以充分地激發(fā)學(xué)生想象力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)滲透進學(xué)生的日常生活中，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能夠進行自我創(chuàng)作。

三、培養(yǎng)高尚情操和提高欣賞水準(zhǔn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)和陶冶學(xué)生高尚的情操。由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，往往就會有部分學(xué)生會過早地迷失在花花綠綠的社會中，不能夠與家長進行和諧的相處，進而不能夠擁有正確的欣賞水平和高尚的情操。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須促進學(xué)生擁有正確的價值觀和世界觀，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到“真、善、美”，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識、了解民族文化，使學(xué)生形成基本的美學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《辦年貨》一課時，可以以“過年”為教學(xué)主線，讓學(xué)生去回憶自己的過年經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生了解新年的來歷，鼓勵學(xué)生互相交流，讓學(xué)生充分地體驗新年期間濃濃的親情、友情以及團聚時的喜悅。教師還可以組織學(xué)生模擬過年辦年貨的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考過年需要用些什么，讓學(xué)生自己設(shè)計一些小商品進行售賣。最后，教師和學(xué)生一起扮演買家，看誰的“年貨”最貼合需求、最有創(chuàng)意、最精致，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的檢驗。

小學(xué)美術(shù)課堂要能夠幫助學(xué)生認(rèn)識美、懂得美，進而發(fā)展美。在這個過程中，教師必須為完善學(xué)生的認(rèn)知和實踐付出教學(xué)努力，積極探索高效的教學(xué)方式，完善教學(xué)理念，為點燃學(xué)生的美好人生做出自己的貢獻。

【參考文獻】

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