高中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新思路探析

錢丹奕

【內(nèi)容摘要】為了培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)立相應(yīng)的實驗創(chuàng)新，這需求教師提高新的創(chuàng)新思路，學(xué)會新的合理、科學(xué)的物理實驗設(shè)計，物理實驗作為學(xué)習(xí)物理課程的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該著重重視實驗環(huán)節(jié)的重點，讓學(xué)生們把握實驗學(xué)習(xí)的重點。本文根據(jù)當(dāng)前高中物理實驗所存在的問題，進行了有效的分析，提高了物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】高中 物理實驗教學(xué) 創(chuàng)新思路

引言

物理和化學(xué)都是貼近自然的學(xué)科，它們的實驗與它們的理論有直接的關(guān)系，物理的大部分公式以及定律和運算方法都是通過多次的實驗得出的結(jié)論。在教師的教學(xué)中更應(yīng)該帶學(xué)生們多做實驗，可以提高學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣。所以，教師在做實驗時，更應(yīng)該創(chuàng)新思路吸引學(xué)生們的目光，進而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

一、實驗教學(xué)對學(xué)習(xí)高中物理的促進作用

物理作為高中的必修課而且有著極強邏輯思維的學(xué)科，這就顯得物理實驗對于教學(xué)的過程中尤為重要，關(guān)系到學(xué)生們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的效果，在教師實驗的過程中，同學(xué)們進行相關(guān)的思考，考慮實驗過程中的問題以及規(guī)律，這也叫做“探究式教學(xué)”，不能靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上面寫公式寫理論，同學(xué)們死記硬背，這種教學(xué)在目前高中物理是行不通的。不但學(xué)生不會感興趣甚至還會厭煩物理。所以制定科學(xué)、創(chuàng)新的物理實驗可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律[1]。

物理的實驗教學(xué)特點分為兩種，通常都是通過直觀或生動兩點來表達實驗的目的或意義。利用實驗教學(xué)來講重點的理論知識傳授，促進學(xué)生們接受知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)其中的理論知識更有幫助，實驗的過程中同學(xué)們也應(yīng)該親自動手去實踐，讓學(xué)生自己體會其中的原理，更有學(xué)生們的操作能力，進而也提升了物理教學(xué)的整體水平，達到了實驗的目的。因此，實驗教學(xué)在高中物理的課程里，即能讓學(xué)習(xí)理解其中的原理，又能促進學(xué)生們對理論的深化[2]。

二、目前高中物理實驗教學(xué)所存在的問題

1.? 教師實驗教學(xué)過于試題化

在實驗室進行物理實驗時，通常實驗都是通過教師布置的試題讓學(xué)生們進行相關(guān)的物理實驗，這樣做實驗很大程度的限制了學(xué)生們的主動思想能力，學(xué)生對于物理實驗很可能會失去興致，學(xué)生會在學(xué)習(xí)物理學(xué)科缺失主動性。如果實驗只是采用試題上的要求來進行，就會顯得實驗過于死板而且枯燥無味，很難達到實驗的真正目的性，無法將實驗中的基本原則和理論知識傳授給學(xué)生。根據(jù)目前課本教學(xué)內(nèi)容來看，實驗?zāi)芙o學(xué)生帶來的思考空間并不大，學(xué)生做實驗都是按照教師所講述的內(nèi)容來進行，很難達到理想的效果，無法起到實驗教學(xué)的效果。

2.? 學(xué)生方面，動手能力弱

物理實驗應(yīng)該是自身親自動手去感受，傳統(tǒng)的高中教育模式中物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面，對于理論的重視遠大于實驗操作技能的掌握，這就讓學(xué)生們無法體會到其理論的由來和產(chǎn)生，單純的去記憶一些公式和定義，同時也失去了動手實踐的能力。對于物理實驗上的器材也無法正確的掌握與使用，對實驗器材的原理不夠了解。還有部分同學(xué)在實驗過程中，弄亂實驗順序和操作流程，導(dǎo)致實驗失敗，無法從中體會到理論和概念，進而影響了課程的進度。

三、提高高中物理實驗教學(xué)的有效性

1.創(chuàng)新思路實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)實驗對于現(xiàn)在學(xué)生是不利的，教師們應(yīng)該重視這個問題。因此想要高中的物理實驗具有教學(xué)意義，必須進行有效的創(chuàng)新，對于學(xué)校：學(xué)校是對學(xué)生們的管理者，同時也應(yīng)該注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題，物理教學(xué)中實驗教學(xué)是十分重要的，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生們學(xué)習(xí)條件大力支持，購進物理實驗的相關(guān)器材，讓學(xué)生們更方便去做實驗，同時招募教育水平更高的物理教師;對于教師：教師是傳授給學(xué)生知識理論的直接人，自身也應(yīng)該全面掌握實驗的內(nèi)容以及操作還要適當(dāng)?shù)倪M行開拓擴展，更好的解決學(xué)生們所產(chǎn)生的疑惑。對于學(xué)生：應(yīng)該避免用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)物理，單純的記憶課本上的理論知識不利于物理的整體學(xué)習(xí)，應(yīng)該活學(xué)活用物理知識理念，還要掌握物理實驗的操作能力。

2.實驗再度創(chuàng)新

對于高中學(xué)生來說，機械能守恒定律在學(xué)習(xí)過程中是一個重點與難點。目前教材上的一些實驗只是一些基礎(chǔ)的運動來探究機械能守恒。教師應(yīng)該自己創(chuàng)新一些實驗讓同學(xué)們親自動手操作，得出結(jié)論。例如：第一點，我們需要一個鐵架以及一個圓柱棒，還有一個四驅(qū)車馬達，筆、紙、顏料、線等材料。第二，將架臺平衡的放在桌子上，再將圓柱棒一端開一個孔，然后纏上細(xì)線，在將紙粘在圓柱棒上，懸掛在鐵架臺上。將四驅(qū)車的馬達放在鐵架臺下方，把筆固定在馬達上，讓筆尖與圓柱棒接觸就可以了。第三，將有紙的圓柱棒代替重物，將有顏色的筆固定在馬達上并隨著馬達運動而產(chǎn)生轉(zhuǎn)動，代替打點計時器。當(dāng)燒斷燒斷懸掛圓柱棒線后，圓柱棒會自由落體運動，在落下的位置做下記號。根據(jù)這種情況反復(fù)做3或4詞。第四，得出結(jié)論，馬達轉(zhuǎn)速為n=1500r/min=25r/s，所以周期為T=0.04s。因為馬達轉(zhuǎn)動一圈所以毛筆所畫的旋線時間間隔為T=0.04s。利用這種實驗來開創(chuàng)新的教學(xué)思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步提升。

3.加強學(xué)生的動手能力

物理實驗中，學(xué)生親自動手可以更好的體會其中的理論性，加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。例如：同樣是機械能守恒定律，我們可以運用物體做自由落體運動來進行實驗。而且這個實驗相對簡單，隨時都能夠操作，讓學(xué)生們拿出一個重力較大的物品，在一定的高度釋放讓它自由的下落，在下落的途中體會是如何做到機械能守護的。這種自我親自操作的流程，會讓學(xué)生們對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

結(jié)束語

實驗教學(xué)在高中物理課程中有著不可缺失的地位，一個合理、科學(xué)的實驗可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有許多不足之處，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新思路改善教學(xué)方法，傳授學(xué)生們物理知識，更利于學(xué)生們學(xué)習(xí)物理科學(xué)。

【參考文獻】

[1]方照明.高中物理實驗教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[2]鄭韋華.翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級中學(xué)）