培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的策略思考

劉燕

【摘 ? 要】 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中指出，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生獲得知識的一種重要方式，所以培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力顯得尤為重要。在幼兒階段就要培養(yǎng)合作能力。在活動中構(gòu)建多種合作關(guān)系，為幼兒提供更多的合作機(jī)會，并且將合作意識和合作能力培養(yǎng)作為活動的個性目標(biāo)，提高幼兒合作能力，為幼兒以后的發(fā)展做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;合作意識;合作能力;培養(yǎng)

合作，就是兩個或者兩個以上的個體因為共同的目標(biāo)而結(jié)合在一起，通過相互協(xié)調(diào)和共同努力，最終實現(xiàn)共同目標(biāo)，從而獲得個人利益。合作是一種社會交往性活動，合作能力的具備對個人的一生發(fā)展有著舉足輕重的作用，所以在幼兒階段開展對幼兒的合作教育有著重要的意義。合作是一種行為表現(xiàn)，其次，還是合作認(rèn)知和合作情感、行為的綜合，根據(jù)大量的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏一定的合作意識，遇到困難后不會向同伴尋求幫助，共同解決，而有合作意識的幼兒卻又缺乏一定的溝通協(xié)商技巧，抑制幼兒合作行為。本文筆者將根據(jù)以上闡述，探討如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。

一、樹立合作榜樣，提高合作意向

幼兒教師是幼兒的第一個正式教師，是幼兒心中最重要的榜樣之一，也是幼兒爭相模仿的對象，教師的一言一行都在默默地影響著幼兒的想法和行為。所以在日常生活中，教師也要做好積極合作的榜樣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。比如午餐時間，教師之間相互配合，一個教師發(fā)放碗，一個教師發(fā)放筷子，一個教師分菜，通過反復(fù)這樣的合作，讓很多幼兒發(fā)現(xiàn)老師之間有這樣的合作，激發(fā)他們參與合作的欲望。教師適時設(shè)立班級值日生，讓幾個值日人合作完成碗筷的分發(fā)，培養(yǎng)幼兒之間的合作意識和合作行為，久而久之，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

在幼兒教學(xué)綱要中提出，要在幼兒的生活、學(xué)習(xí)和活動中形成一定的規(guī)則意識，培養(yǎng)合作素養(yǎng)。通過仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，日常生活中有很多素材都可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和責(zé)任感。比如在開展建構(gòu)性的游戲時，教師可以引導(dǎo)幼兒合作整理特別大型的積木。戶外活動結(jié)束后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生共同整理活動器材。

二、創(chuàng)造合作機(jī)會，傳達(dá)合作方法

同一個班級的幼兒，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起參加活動，合作機(jī)會非常多，教師可以充分利用幼兒共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為幼兒創(chuàng)設(shè)共同合作的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒接受一定的合作鍛煉。比如在美術(shù)活動中，教師可以采取小組共同完成一副繪畫作品的方式，讓幼兒相互協(xié)商，互相配合，配合設(shè)計構(gòu)造，商討色彩搭配，為著共同的目標(biāo)一起努力，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在體育教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計合作運動項目，兩人三足、三人運送球等都能顯示良好的合作精神。在日常生活中，面對共同喜歡的圖書，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不能爭搶，輪流閱讀。其次，幼兒還可以自己選擇合作對象，自己分配角色，開展相關(guān)的游戲等。教師只有不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，才能不斷樹立幼兒的合作意識，提高幼兒合作能力。

現(xiàn)今，很多幼兒都是獨生子女，他們生來就是“小公主”、“小皇帝”，不太懂得考慮他人的感受，在合作情景中，也不懂的和他人合作。為了解決這類情況，教師可以直接教給他們合作的方法，以免造成糟糕的局面。比如在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時，教師可以組織幼兒們一起商量，遇到問題要協(xié)商解決，當(dāng)游戲器材不夠時，也要懂得謙讓，輪流使用等，當(dāng)自己遇到困難，積極尋求同伴幫助。通過這一系列的合作情景，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會合作方式，提高合作能力。

三、及時給予鼓勵，尋求家長配合

在教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)幼兒能夠初步遵守生活、游戲規(guī)則，并且學(xué)會人與人之間互相關(guān)愛、互相幫助，從互幫互助中獲得快樂。在具體的教學(xué)活動中，教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒做出合作的舉動來時，教師要積極鼓勵，并且給出積極性的評價：“你們真的很棒，已經(jīng)是你們這個階段中最棒的孩子了！”“你們合作得很好，非常值得全班學(xué)習(xí)！”投以贊嘆的目光，或者加入贊賞的肢體語言，讓幼兒接受到來自教師的肯定，從而更加積極、熱情地投入合作活動，逐漸提高幼兒的合作意識和能力。

合作意識和能力的培養(yǎng)同時還需要家長的努力。幼兒很多時間是教師接觸不到的，這就需要家長的配合，共同培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒的合作能力。比如在家里面做菜，可以讓幼兒幫助父母洗菜、剝豆子;吃完飯后，可以幫助父母收拾碗筷，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的同時也提高學(xué)生的自理能力。另外，還可以引入生活中素材——螞蟻搬家、工人建樓等合作性極強的活動，讓幼兒體會到合作的重要性。

總的來說，合作對幼兒今后的發(fā)展有著重要的意義，是幼兒參與社會性活動，適應(yīng)社會、立足社會必須具備的重要素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)，教師要積極構(gòu)建多種活動，創(chuàng)造幼兒合作機(jī)會，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛，在互幫互助過程中又有形成良性競爭，培養(yǎng)了幼兒合作能力。