初中物理教學中培養學生興趣的有效策略

楊杰

【摘 ? 要】 ?物理是理科的代表科目，因其知識內容抽象程度高，學習起來耗費精力，被很多學生列為最枯燥難學的科目之一。如何在初中物理課堂中培養學生的學習興趣，體現學生的主體性地位，提高課堂教學效率成為眾多物理教師關心的主要問題。本文從生活化教學、實驗化教學、互動式教學三個角度出發，探究應如何激發學生學習物理的興趣，讓物理成為學生喜愛的科目，引導學生積極主動探索科學知識，發現客觀規律。

【關鍵詞】 ?初中物理;培養興趣;生活教學;實驗教學;互動教學

有人曾說過：興趣是最好的老師，尤其是在學習過程中，一旦學生失去了對某個學科的興趣，就很難在這一科目取得良好的成績，不利于學生全面發展。初中階段以分科課程與綜合課程相結合為主教學，是學生的性格特征、學習習慣發生改變的重要時期，教師要把握好這個過渡期，注重培養學生的學習興趣，激發學生對物理學科的好奇心，為高中階段的知識學習打下堅實的基礎。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中物理教學中培養學生的學習興趣，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發和幫助。

一、生活教學，激發學生物理興趣

盡管物理知識的抽象程度高，但其與生活現象與常識的聯系也最緊密，很多日常現象的發生或常用機械的原理都可以通過物理知識進行解釋，并且能夠觸類旁通，涉及多個問題，比如常見的汽車構造中，就有著數不清的物理學知識等待學生去探尋。因此在初中物理的教學中，教師可以利用生活教學的方法，將枯燥理論與實際生活聯系起來，使學生產生親近感和認同感，提高學生的學習興趣，有利于開展課堂，提高教學效率。例如，在教授“奇異的聲現象”這一部分內容時，這一章節中講解的回聲、共鳴等現象，在日常生活中學生都曾經親身體驗過，因此在此采用生活化教學的方法最合適不過。我通常會在課堂導入的環節提問學生，大家有沒有曾經在山谷或者空曠的房間里大聲說話，就會聽到一個一樣的聲音傳回來呢？然后利用多媒體技術播放相關的回聲與共鳴的視頻，幫助學生更加深刻地了解這一現象，然后提問學生知不知道這個有趣現象的原理呢？學生暢所欲言，各抒己見，之后我就會展開課堂內容，引導學生了解回聲和共鳴現象的原理。通過將物理現象與實際生活結合起來的教學方法，不僅拉近了課本知識與日常生活的距離，使學生更有認同感，能夠更好地專注課堂，也有利于激發學生的學習興趣，培養學生理論結合實際的能力，有利于綜合素質的提高。

二、實驗教學，加強學生知識理解

實驗是物理學科常用的教學方式之一，很多顯而易見的規律都是通過科學家嚴謹的實驗過程推論出來的，如果只強加給學生文字性的結論讓其死記硬背，是不可能達到良好的教學效果的，因此教師在教學過程中還可以采用實驗教學的方式，將一些操作簡便、安全性高的實驗帶入課堂，給學生展示或讓學生自己動手操作。通過直觀的觀察體驗或親身參與實踐的過程，學生詳細了解了實驗過程，對于結論的理解和掌握也會更進一步。例如，在教授“歐姆定律”時，我通常采用實驗教學法來幫助學生深入理解這一定律的推導過程，更有利于學生理解其內涵。首先將學生分為3-5人的小組，每組共用一套實驗器材，學生通過合作測量不同電壓、不同電阻下的電流，制作表格，分析數據，嘗試自己推導出歐姆定律的公式。我在實驗過程中主要作用就是引導學生實施正確的實驗步驟，確保實驗安全，在實驗結束后進行歸納小結，總結學生實驗過程中的優缺點，積極鼓勵學生。實驗教學法能夠很好地培養學生的實踐能力和邏輯思維，對于學生領悟物理科學的研究方法與推論過程有很大的幫助。

三、互動教學，活躍物理課堂氛圍

由于物理學科的理論性很強，在傳統的教學過程中常常是以教師的講授為主，學生的參與程度較低，主體地位不能體現出來，教學目標也不能很好的完成。因此在初中物理課堂中要提倡互動教學，加強師生互動、同學互動，活躍課堂氛圍，增加學生交流討論、發表意見的機會，營造良好的學習環境，將學生的主體性和教師的主導作用有機結合起來，提高學生的積極性，培養學生興趣。例如，在教授“力的平衡”這一部分內容時，物體受力分析常常是學生學習的難點，受力分析不全就無法正確解題，因此這一部分也是教學的重點。為了幫助學生更好地分析物體受力平衡，我在教學中常常與學生進行課堂互動。在多媒體上呈現相關受力情境，先讓學生分組討論這個物體可能受到的作用力，再派小組代表進行總結發言，各小組發言完畢后我進行總結，當物體處于靜止或勻速運動狀態時受力平衡，此時物體的所受的力在同一條直線上，大小相等，方向相反，物理所受合力為0，當合力不為0時物體將變速，向合力的方向加速。通過同學互動、師生互動的教學方法，能夠幫助學生加深對知識的理解，有利于學生之間的思想交流與碰撞，對于提高學生的思維能力有很大幫助。

總而言之，新課程改革后對于教學目標的確立提出了更為具體的要求，要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來培養學生，教師不能只注重教學任務的完成和學習效率的提高，還要激發學生的學習興趣，為學生更高階段學習物理打下良好的基礎，培養學生探索求真、積極思考的良好習慣，提高學生的綜合素質與能力。

【參考文獻】

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