如何提高初中信息技術的教學實用性

周忠連

【摘 ? 要】 ?隨著科學技術的發展，人類在信息技術領域的探索不斷獲得提高，如今已然進入了一個大數據和人工智能的時代，在這樣的時代背景之下，對于信息技術人才培養的要求也在不斷提高，作為一名初中信息技術教育工作者，如何在提高學生的信息技術水平的同時又鍛煉其信息技術方面的思維能力，將信息技術教育落在實地上，使學生獲得真正能夠應用到實際生活中的信息技術技能是其義不容辭的責任。

【關鍵詞】 ?初中信息技術;教學方法;實用性

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提到了關于信息技術教育的重要組成部分之一：“在最短的時間內全面提高中小學生的信息技術素養，即幫助學生掌握基本的信息技術知識與技能。”而基本的信息技術知識與技能則在于信息技術的應用性，因此提高信息技術教學的應用性是一個十分重要的教學理念。我認為在初中階段的信息技術教學可以大致分成以下幾個方面：信息技術應用概述、實用性應用教學、常用數據格式解釋這三方面。

一、信息技術應用概述

在進行信息技術的應用性教學辯證之前教師首先需要明白一個道理，即何為信息技術的應用性。審視如今的信息技術教學內容，大多落后于實際應用條件，以教學office系列軟件為例，由于學校條件的限制等原因，很多學校的信息技術教學應用的教學教材和教學案例都是以老版本的office軟件為例，但是要知道十分重要的一點是office軟件更新速率基本上保持著兩年一個大版本，中間數個小版本的節奏，那如果學校不依照office軟件的更新速率進行教材升級，學生很可能就學不到許多office軟件新增的一些實用且易用的功能，這樣就大大降低了信息技術教學的實用性。不光是office軟件如此，一些傳統教材中的重點內容如Adobe Flash，Adobe PhotoShop等軟件都是這個道理，甚至隨著互聯網的長期發展網頁內容都漸漸拋棄了Flash格式，但是有些學校依舊將其列為教學內容，這種與時代脫節的做法與互聯網思維恰恰相反，對于互聯網和信息技術來說，只有與時代接軌，不被時代和版本所淘汰，時刻跟進技術才是信息技術教學的根本思路，也是提高信息技術教學實用性的基本原則。

除了信息技術的實效性，教師在進行日常信息技術教學時還要盡量讓學生充分理解、消化掉信息技術，最好是掌握其原理，例如計算機語言的實質、高級語言與低級語言的區別等等，這些原理搭建起了現代計算機信息技術的基礎，也是一切計算機實用技術的前提，雖然學生也許不必深入學習這些計算機語言，但是讓學生掌握這種“代碼概念”也是非常重要的，這類概念能夠作用于大部分計算機領域，以致于大大提高知識的實用性。

二、著重于實用性應用教學

教師在進行信息技術教學時，必須要本著實用為基礎的基本原則，盡量讓學生掌握到信息技術的原理，同時也要學生能夠合理將信息技術應用于實踐中，這就需要初中信息技術教師改變一下教學策略，將傳統的演示性教學拓展成演示——操作相結合的教學模式。

以教學《HTML基本操作》為例，作為最近互聯網大熱的超文本標記語言，其經常被用作網頁的編寫，教師在為學生講解HTML網頁編寫時可以首先為學生演示一下HTML的編寫過程，比如編寫一個最簡單的“Hello World”網頁，通過讓學生觀看教師編寫網頁的過程和最后編寫出來的效果以引起學生的學習興趣，在此基礎之上再一步一步、由淺入深、由易到難地講解HTML的基本語法，讓學生掌握編寫HTML頁面的規則，按照傳統的教學模式來看，到了這一步基本上就可以結束教學內容了，但是本著以實用性為目的的原則，教師必須對學生的信息技術掌握情況進行審查，具體審查形式教師可以以一個簡單的頁面制作為課后作業，由于初中生的計算機能力尚淺，以個人能力也許不能完成這樣一個頁面的編寫，教師便可以采用小組合作的形式讓學生完成一個常用網頁的編寫。通過這樣教師演示——學生實踐相結合的教學模式，教師可以得到學生的學習成果反饋，同時以實際操作代替理論審查，就可以大大避免傳統信息技術教學僅留與紙面上的理論卻無法讓學生掌握技術的困局。

三、為學生解釋常用數據格式，幫助學生避免發生日常信息技術困惑

在計算機應用領域十分重要的一點便是文件格式，在計算機應用過程中，學生經常能夠接觸到各式各類的計算機文件儲存格式，其中有些是儲存文檔的文件格式，有些是儲存圖片的文件格式，有些是儲存音頻的文件格式，有些是儲存視頻的文件格式，如果學生對于這些文件格式沒有一個深入的理解，那么學生在計算機的實際應用中就會弄出各種各樣的錯誤，但是這些錯誤其實是可以避免的，只要教師將基礎文件格式作為一種重要的計算機應用常識為學生進行普及教育即可。以教學《常用視頻文件格式》一課為例，教師可以針對于視頻文件格式的發展歷史為學生講解，例如微軟一開始推廣的wav聲音文件格式，雖然能夠無損封裝文件，但是封裝體積過大，不適合于互聯網傳播，因而沒有在互聯網時代發展起來，而flv則由于其依賴Flash的特點而隨著Flash的淘汰而逐漸沒落，最后mp4憑借著h.264壓縮編碼封裝的特點使其兼顧了畫質與體積，同時也特別適合互聯網的流媒體傳輸特性，最后在互聯網視頻格式大戰中勝出。通過普及計算機文件格式的教學，學生就會對各種文件格式有一個基本的了解，在其日后的工作學習中也會盡量避免因格式導致的低級錯誤發生。

信息技術作為新課標體系中的一門必修科目，其重要程度已不言而喻，但是信息技術教學應該從理論教學層面走下來，更多地走向應用層面。現代社會對于人才的信息技術應用性越來越大，但是對于人才理論應用能力的要求卻越來越小，為了培養出符合時代要求的人才，教師也需要改變教學策略和教學方向，讓信息教學落到實處，幫助學生獲得實用技能，這才是信息技術教學成功的關鍵。

【參考文獻】

[1]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016（5）：150-150.

[2]李英杰.初中信息技術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].軟件：電子版， 2017（10）.