小學音樂欣賞教學的思考

徐朦嬌

【摘 ? 要】 ?音樂欣賞教學倡導“從音響開始，以聽賞為主”的教學理念，它可以培養(yǎng)學生好的聽覺能力，可以豐富學生對音樂的想象力，可以增加學生對情感的體驗能力，進一步培養(yǎng)學生音樂興趣，促進學生健康成長。

【關鍵詞】 ?小學音樂;欣賞教學;思考

在小學階段的音樂教育中，音樂欣賞教學是十分重要的組成部分，是整個音樂教學活動的基礎，培養(yǎng)學生對于音樂鑒賞的能力是十分有必要的。小學音樂欣賞教學能夠使學生對音樂的語言進行了解與熟悉，并且能夠將音樂作品中的內容充分領會與感受。通過音樂欣賞教學，學生獲得了情感的體驗，提高認知能力、辨別能力，培養(yǎng)情操，提高了學生的綜合素質。

一、打開學生音樂欣賞的情緒

小學階段的學科中音樂教學雖然只是一門輔助課程，但是小學音樂教學對于學生來說，是陶冶情操、獲得情感體驗的一種方法，對于教師來說，用什么樣的音樂教學方法，才能將學生音樂欣賞的情緒打開。因此，小學音樂教學也需要音樂教師對教學模式、方法進行探索與研究，靈活地結合音樂教材的內容，為學生創(chuàng)造出別具匠心的音樂欣賞的課堂。

在音樂欣賞課堂中，教師選一些關于打擊樂器的樂曲讓學生欣賞，然后讓學生自主地感受、探索各打擊樂器所發(fā)出不同聲音的魅力，通過親耳所聽與親身感受后分辨出樂曲當中所用到的打擊樂器，并配合著播放的樂曲將樂器的旋律擊打出來，使學生對音樂的學習能夠集中注意力，使學生對音樂的感知能力愈來愈好，能夠達到初步對音樂的欣賞，逐漸提高學生的音樂欣賞能力。

二、建立感受音樂欣賞的興趣

在音樂欣賞的教學中，要讓學生成為音樂欣賞活動中的參與者，而不只是音樂欣賞活動中的聆聽者，只有讓學生參與其中才能充分發(fā)揮音樂欣賞教學的意義。音樂欣賞教學就是要使學生全身心地投入到音樂當中，讓學生對音樂有一個全面的體驗，讓學生沉浸在音樂當中，使學生建立起感受音樂欣賞的興趣，調動起學生的主觀能動性，充分發(fā)揮出學生的想象能力，使學生從欣賞中做出自己對音樂的理解與評價。

在音樂欣賞的教學中，教師可采用先聽音樂后講解，再聽音樂最后進行討論的教學方式。在對音樂講解時主要是向學生們講音樂的作者、音樂的形式和音樂的背景這幾個方面的內容即可，對于曲式的結構與風格等內容讓學生討論分析加以鞏固即可，過多的講解會使學生無法提起音樂欣賞的興趣。比如，在欣賞《瑤族舞曲》時，可先將樂曲進行播放，然后將瑤族這一少數(shù)民族的服飾、風景、民俗民風等相關內容多媒體進行展示與介紹，激發(fā)起學生的興趣，然后再進行音樂的欣賞，而后告訴同學這首樂曲中有三個音樂主題，同學們是否聽出來了？讓學生帶著疑問再次欣賞樂曲，更能激發(fā)學生的興趣。通過欣賞、分析和討論，了解樂曲創(chuàng)作的背景，感受音樂的旋律和意境，認識復三部的曲式結構。使學生能夠聽辨出樂曲中的音樂主題，感受體驗不同主題所反映出的不同音樂情緒，充分調動學生的想象力，使學生的審美能力以及綜合修養(yǎng)得到提高。

三、提高音樂欣賞教學的質量

在小學音樂欣賞的教學中，教師以教學的內容與學生實際情況相結合，創(chuàng)設出適當?shù)囊粋€音樂情境，使學生融入到音樂當中，產生情感上的共鳴，體驗到音樂美好的境界。比如：在欣賞《江南好》樂曲時，可以借助多媒體，將江南的景色、小橋流水人家的視頻或者圖片播放或展示，讓學生們感受到江南獨特的好風光，然后進行樂曲的播放，讓學生在欣賞樂曲的過程中，感受到由揚琴、古箏、柳琴等樂器所表達江南的優(yōu)美而歡快的情緒，使學生在欣賞樂曲中產生對江南風光的喜愛之情。

新課程標準的教學理念之一是學科綜合，在音樂教學中與其他學科內容相融合，幫助學生提高對音樂的理解。比如：在欣賞《櫻花謠》的樂曲時，利用多媒體課件的形式將日本櫻花盛開時的圖片、視頻讓學生欣賞，感受日本的風土人情，同時以背景音樂的播放《櫻花謠》這首樂曲，讓學生們通過“聽”與“看”充分地體會到異國風情與異國樂曲的特點。教師可以向學生提問：日本人為什么喜愛櫻花？學生們回答：因為櫻花是日本的國花。教師還可以再次提問：中國的國花是什么等等，不僅使學生欣賞了樂曲，還拓展了課外的知識。

小學音樂欣賞的教學，要符合學生認知的規(guī)律，由淺及深、由易及難、由單項至綜合、由理解至應用，對整個音樂欣賞的教學過程精心有序地進行設計。讓學生們也參與到整個設計過程中，才能真正地使學生成為音樂欣賞教學的主體。比如在欣賞《春節(jié)序曲》的教學中，采用排演節(jié)目的方式進行教學，讓學生們自主地通過對音樂的理解進行排練，并在音樂欣賞教學時進行表演。學生們會發(fā)表自己對音樂的不同理解，進行討論后最終定下來每一個動作的細節(jié)。通過學生們的排演，對《春節(jié)序曲》這一音樂作品有了深刻的體會。不僅充分發(fā)揮出了學生的主體地位，也得到了音樂欣賞的教學目標。

總而言之，小學音樂欣賞教學是讓學生在興趣中進行音樂的學習，充分展現(xiàn)自我的機會，是學生在有效的音樂欣賞中培養(yǎng)學生音樂審美能力、鑒賞能力的有效途徑，充分體現(xiàn)出音樂最直接、最具體的審美教育價值。音樂教師通過對音樂欣賞教學的研究與思考，運用有效的教學手段，使學生在愉快的教學氛圍中學會欣賞，感受音樂的魅力，并促進學生綜合素質的提高。

【參考文獻】

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