讓互助合作點(diǎn)亮初中英語課堂

王志俊

【摘 ? 要】 ?從實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都能從合作學(xué)習(xí)中獲益。合作學(xué)習(xí)還適用于課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅有利于創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，語言運(yùn)用環(huán)境，而且有利于提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?小組學(xué)習(xí);合作;參與;關(guān)注成長

中國有句老話：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。這句話說出了合作的重要性。如今的英語課堂教學(xué)也要改變那種“教師講，學(xué)生聽”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣為目的，最終以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力為目的。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，越來越多的一線教師更加關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)或以任務(wù)型為主的學(xué)習(xí)模式在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的聽說機(jī)會，尤其是讓害羞、膽怯、內(nèi)向的學(xué)生能夠有更多的交流機(jī)會。以我們現(xiàn)有班級為例：一個(gè)班六、七十個(gè)學(xué)生，教師若一對一地進(jìn)行某一話題的對話，能夠有機(jī)會參與到練習(xí)或語言運(yùn)用中來的學(xué)生肯定非常有限。然而，要是把全班同學(xué)依據(jù)對話所需的人數(shù)來進(jìn)行分組練習(xí)，那么，在同一時(shí)間段里，每個(gè)同學(xué)都獲得了參與練習(xí)的機(jī)會，教師只需要在教室內(nèi)不斷巡視，適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識以及尊重他人和尊重不同意見的社會交往素養(yǎng)。尤其是在與以英語為母語的學(xué)生或老師交流時(shí)，學(xué)生會從活動的過程中逐步了解到對方的文化生活習(xí)慣，從而懂得在日后的交往過程中，什么是可以做的，什么是不可以做的，在語言運(yùn)用的同時(shí)提升個(gè)人素養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁精神。在活動過程中，每一個(gè)成員必定會為了達(dá)成某一目的而盡自己最大努力。這種努力在有一定的獎懲活動中會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。合作學(xué)習(xí)活動可以圍繞任何學(xué)科知識，從而把語言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。它可以就某一個(gè)單詞、短語、句型的用法進(jìn)行討論，比賽哪一個(gè)小組的歸納更全面更細(xì)致;也可以就某一個(gè)話題展開討論、寫作、對話等。這樣就達(dá)到了知識的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用的目的。

合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的高層次思維分析能力。它能夠使參與者的思維方式變得日趨合理，思維邏輯越來越嚴(yán)密，判斷越來越準(zhǔn)確。合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生從相互依賴走向自我獨(dú)立。闡述自己的觀點(diǎn)的機(jī)會成幾倍、十幾倍的增加。從被動地聽到跟著說，進(jìn)而逐步過渡到闡述自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過程是需要不斷地鼓勵的。教師可以讓輔導(dǎo)的學(xué)生做好記錄，了解被輔導(dǎo)的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)對參與到小組活動中來的學(xué)生給予表揚(yáng)，甚至是適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣有助于引導(dǎo)后進(jìn)生從依賴逐步走向自我獨(dú)立思考和積極主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。

二、在英語課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)途徑

1.小組討論——合作學(xué)習(xí)的主體。合作學(xué)習(xí)離不開小組討論。每接手一個(gè)新的班級，對學(xué)生情況稍微了解了一些，我就會根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行分組。一般來說，一個(gè)班級可以分成十多個(gè)小組，每個(gè)小組一般由4-6名（積極發(fā)言的1-2人，表現(xiàn)良好的2-3人，學(xué)困生1-2人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，盡量保持小組之間的實(shí)力均衡。

上課的時(shí)候，我先提出自學(xué)要求，引導(dǎo)小組開始討論，然后小組匯報(bào)自學(xué)情況，這個(gè)過程我一般留給學(xué)生12分鐘左右的時(shí)間。匯報(bào)學(xué)習(xí)所得這個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生最喜歡的。為了增加難度，我要求學(xué)生盡量能夠用英語來匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生雖然不能流暢地用英語表達(dá)，有時(shí)候還會夾雜著中文，但是基本上都能表達(dá)出來。學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，小組內(nèi)的成員再發(fā)表自己的意見，然后提出還有什么困惑，由小組長歸納總結(jié)，解決不了的問題請教老師。這樣完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們用這樣的學(xué)習(xí)方式得到的只是就會更加牢固。教師在這個(gè)過程中只要觀察學(xué)生的表現(xiàn)就行了，看看哪個(gè)小組的學(xué)生表現(xiàn)好，哪個(gè)小組的學(xué)生有困惑，要及時(shí)幫助他們。針對一些簡單的問題，不要在第一時(shí)間給他們解答，而是旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)小組成員自己解決，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組際交流——合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。小組的同學(xué)通過討論必有所得，每一個(gè)小組的收獲肯定是各不相同的。傾聽別人的意見，會讓自己收獲更多。這個(gè)時(shí)候可以組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。讓學(xué)生不能跑偏方向，發(fā)言還要突出重點(diǎn)，不能胡子眉毛一把抓。在此基礎(chǔ)上，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)歸納，師生達(dá)成共識。

經(jīng)常進(jìn)行這樣的小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的膽子會越來越大，他們就敢于在課堂上盡情表達(dá)，積極主動地獲得知識，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力、判斷能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

3.練習(xí)檢測——合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

在組際交流后，我們可以設(shè)計(jì)如“目標(biāo)調(diào)查”這樣的練習(xí)，把聽、說、讀與寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。

第一步，要求學(xué)生寫幾句話，談?wù)勊麄儗ξ磥?0年的設(shè)想，并闡述有關(guān)理由，要求運(yùn)用動詞不定式。開頭可以是：

I think I would be a good computer teacher because I like to…

第二步，小組活動。

提問：向另一位學(xué)生提問，了解對方的計(jì)劃，完成下面的調(diào)查表：

A.What job would you like to have ten years from now？

B.Where would you like to ?live ten years from now？

C.Do you have any plans for further studies？

D.…

朗讀：朗讀自己的計(jì)劃，補(bǔ)充其他學(xué)生未提問到的內(nèi)容。

第三步，讓學(xué)生根據(jù)以上表格內(nèi)容，寫一個(gè)報(bào)告，描述未來計(jì)劃。

第四步，每組選一個(gè)代表，把本組的情況向全班匯報(bào)，并就感興趣的話題進(jìn)行討論。

另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都讓學(xué)生小組之間進(jìn)行自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對話錄像的比賽。如：一個(gè)學(xué)生請同學(xué)們參加birthday ?party的對話、小品，幾個(gè)同學(xué)購物的對話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望，都積極參與。

總而言之，在我們的英語課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，會為我們的課堂增添許多光彩。但是，小組合作學(xué)習(xí)也只是一種教學(xué)手段，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取合適的方式，才會取得良好的效果。