面塑藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

陳艷

【摘 ? ?要】 ?社會的發(fā)展讓我國各行各業(yè)都發(fā)生了非常大的變化，其中的面塑藝術(shù)也不例外，現(xiàn)如今我們對面塑藝術(shù)的關(guān)注度變得越來越高，但如何將面塑藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，這還是當(dāng)前急需要解決的問題。本文主要以面塑藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合為研究對象，首先簡單地分析了創(chuàng)新教學(xué)方式的必要性，最后結(jié)合實(shí)際探討了面塑藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)融合的有效方法，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù);面塑藝術(shù);核心素養(yǎng);分析

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要想實(shí)現(xiàn)面塑藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)的完美融合，首先要做的就是對傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思想，并不斷接受新的教學(xué)觀念，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)然，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有必要的，這可以讓他們更主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師則需要利用現(xiàn)有資源來實(shí)現(xiàn)面塑藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合[1]。我們都知道美術(shù)是一門展示性非常強(qiáng)的學(xué)科，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以盡可能地使用多媒體設(shè)備來研發(fā)美術(shù)教學(xué)的新形勢，即不單單是在課堂上向?qū)W生展示各種面塑作品的圖片與視頻，而且是以這些為基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新，可以將學(xué)生感興趣的事物融入到面塑藝術(shù)介紹中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且還能讓他們在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也可以定期組織學(xué)生到面塑展覽館進(jìn)行參觀，目的是為了讓他們在享受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也能體會到藝術(shù)的魅力，從而提高自身的審美意識。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

面塑藝術(shù)可以說是我國歷史發(fā)展中最優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化之一，而教師在展開小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，其就能利用面塑藝術(shù)自身的優(yōu)勢來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，即向?qū)W生展示面塑藝術(shù)所具備的傳統(tǒng)文化，從而讓他們能夠體會到傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的內(nèi)涵。在進(jìn)入到教學(xué)準(zhǔn)備階段時(shí)，首先教師可以對當(dāng)?shù)氐拿嫠芩囆g(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，要盡可能地掌握面塑信息，如利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索資料、參觀面塑作品展覽會等，這些渠道都能很大程度地幫助教師掌握相關(guān)信息。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師一定要從實(shí)際入手，要重視學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐時(shí)，其可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成以下幾個(gè)部分：

第一，欣賞面塑作品。觀察可以說是展開美術(shù)學(xué)習(xí)的第一步，如條件允許教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿嫠懿┪镳^進(jìn)行參觀，或者是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來收集面塑作品的資料。整個(gè)過程可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，即利用小組學(xué)習(xí)的形式來展開深入交流。類似這樣的自主學(xué)習(xí)方式不僅能加深學(xué)生對面塑藝術(shù)的了解，而且還能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更主動地去了解面塑藝術(shù)的歷史與其它關(guān)系，這樣的教學(xué)模式還能鍛煉學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

第二，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行面塑作品創(chuàng)作，即在具備鑒賞能力的基礎(chǔ)上提高自身的審美意識。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生敢于嘗試的性格來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面塑創(chuàng)作，當(dāng)然教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生在制作過程感受到各種材料的運(yùn)用，了解具體的制作工藝，從而領(lǐng)悟到面塑藝術(shù)的魅力。在實(shí)際操作中，學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力也能得到提升，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，在完成創(chuàng)作之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)或欣賞其他同學(xué)的作品，通過自評、師評等多種評價(jià)體系相結(jié)合的形式來讓學(xué)生了解到自身的不足，從而針對問題進(jìn)行完善。

三、提高動手能力

要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，那么教師就必須要重視教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)知識的運(yùn)用與自我能力的提升。但是，在現(xiàn)如今的美術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師無法在短時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不理想。要想改變這一現(xiàn)狀，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，首先要做的就是不斷接受新的教學(xué)觀念，然后將面塑藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。當(dāng)然，鍛煉學(xué)生的動手能力也是非常有必要的，這可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中，即讓自己的想法通過實(shí)踐給創(chuàng)作出來。其次，在美術(shù)課堂上，教師還可以根據(jù)近期節(jié)日來給學(xué)生布置題材，目的是為了讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，這不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，而且還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，面塑藝術(shù)身為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的核心內(nèi)容，其憑借自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵讓傳統(tǒng)的教學(xué)體系發(fā)生了非常大的變化，即在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識等方面也有著明顯的優(yōu)勢。而教師要想提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，其就可以將面塑藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃群力.如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力[J].華夏教師，2018（30）：138-139.

[2]趙艷玲.淺析音樂在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（22）：122-132.

[3]彭小宇.讓鼓勵走進(jìn)美術(shù)課堂——淺談鼓勵在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（07）：107-109.

【注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)民間面塑校本課程開發(fā)與實(shí)施研究”成果之一（編號：D/2015/02/451）】