“人文精神”的缺失對高職英語教育的影響

楊帆

【摘 ? 要】 ?英語教育是我國教育體系的重要組成部分，英語學習一直貫穿著學習生涯。隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們對物質文化的需求逐漸走向不平衡，“人文精神”的缺失已經(jīng)成為一種常態(tài)。以人為本，“人文精神”是高職英語教育的重要理念。本文從“人文精神”的概述出發(fā)，分析了“人文精神”對高職英語教育的重要意義，提出了科學運用“人文精神”提高高職英語教育的水平。

【關鍵詞】 ?“人文精神”;缺失;高職英語教育;影響

經(jīng)濟全球化的大背景下，中外經(jīng)濟文化交流越來越多，而英語成為出國交流的重要語言。“人文精神”以人為本，尊重人的理想信念、正能量、核心價值觀等等。

一、“人文精神”的概述

“人文精神” 是以人為中心，強調人類自我關懷，尊重人的理想信念、價值追求等等，重視人類精神文化財富，對人的全面發(fā)展和人格塑造起著十分重要的作用。西方國家對“人文精神”的概述為：人文主義、人本主義和人道主義。我國經(jīng)歷了上下五千年的發(fā)展，積累著十分寶貴的物質文明財富和精神文明財富。

“人文精神”屬于人文社會科學的范疇。在高職英語教育實踐中，“人文精神”的運用，不僅僅是在于理論知識的熟練掌握，更是在于英語文化的理解吸收，并將英語學習與其他學科的學習密切聯(lián)系起來，舉一反三，活學活用。

高職英語教育“人文精神”的缺失主要表現(xiàn)在學生思想受到“拜金主義”的影響。把英語看作是一門比較紳士的語言，起源于“拜金主義”盛行的西方國家。英語作為一門語言，在過去被當做貴族和商人交流的工具，帶有一定的趨炎附勢的色彩。高職學生在學習英語的時候，難免受到不良文化思想的腐蝕。

高職英語教育“人文精神”的缺失還表現(xiàn)在學生學習形式過于死板，知識結構過于單一，只是單純地學習書本的理論知識，并沒有深入領會理論知識蘊藏著文化意義，在使用上也是照搬教條，沒有做到活學活用。

二、“人文精神”對高職英語教育的重要意義

1.高職英語教育是人文教育的特殊載體

在高職教育中，英語是不可或缺的一門學科，每個高職學校每個專業(yè)都有固定的英語課程。高職英語教育的范圍很廣，包含西方文化和中國傳統(tǒng)文化，可以有效提高學生人文教育的效果;高職英語教育的時間比較長，課程內容相對豐富，教師可以建立“人文精神”培育體系，幫助學生系統(tǒng)掌握人文知識，豐富“人文精神”修養(yǎng)，提高學習教育的整體水平。

2.高職英語教育是人文教育的重要工具

英語作為一門特殊的語言，是實施人文教育的重要工具。語言不僅僅是交流的工具，更是展現(xiàn)人類靈魂的工具，將深厚的文化底蘊通過語言的方式展示在我們面前。英語是一門多元化的語言，在國際交流中使用最為廣泛，承載著豐厚的文化內容。因此，高中英語教育是人文教育和語言學習的統(tǒng)一體，是人文教育的重要工具。

3.高職英語教育是人文教育的重要組成部分

高職教育的人文教育主要表現(xiàn)在兩個方面，一是理論人文教育，二是實踐人文教育。在理論人文教育方面，教師應注重理論教育和人文教育相結合，理論知識學習和科學文化的學習相輔相成;在實踐人文教育方面，教師應該以理論人文教育為基礎，加強對學生的引導和教育，身體力行，言傳身教，讓學生適應社會的發(fā)展，從而為學生綜合素質的提升和就業(yè)打下堅定的基礎。

三、減少“人文精神”的缺失對高職英語教育影響的策略

1.堅持正確的人文教育原則

減少“人文精神”的缺失對高職英語教育影響首先必須堅持正確的人文教育原則，一是理論教育，二是人文關懷，三是比較教育。高職英語教育的基礎是理論教育，教師在進行英語課程教學前，要對教學課程和教學目標進行系統(tǒng)理論的分析，做出詳細的人文教育的規(guī)劃，引導學生科學理性地認識西方國家的社會文化背景，拒絕“拜金主義”的侵蝕。人文關懷是人文教育原則中比較重要的原則，教師在進行高職英語教育時要更加關注學生的精神世界，獲得真善美的精神學習，宣揚正能量和社會主義核心價值觀，遠離丑惡，滿足精神文化的學習需求，培養(yǎng)學生健康良好的精神面貌。比較教育體現(xiàn)了辯證唯物主義思想，教師在進行英語教育時要善于把握問題的矛盾，引導學生辯證地看待中西文化差異，理性地分析中西文化的優(yōu)劣性，既要看到西方文化的科學性和先進性，又要看到中國文化的不足之處，只有在比較教育中，學生才能擴寬視野，樹立正確的世界觀和價值理念。

2.改良教學的方式方法

高職英語教師應運用現(xiàn)代化教學手段、完善教學設計等手段來改良教學的方式方法。高職英語教育的對象是15歲左右的青少年，他們朝氣蓬勃，有自己獨特的思想，教師應打破傳統(tǒng)填鴨式滿堂灌的教學方法，利用現(xiàn)代化教學吸引學生的眼球。教師可以采用“圓桌式”的教學方法，設置情景教學，以小組為單位，將課堂上的大部分時間交給學生，鼓勵學生自由討論，充分調動學生的積極性和表現(xiàn)能力。教師還可以利用多媒體，將教學內容與視頻圖片相結合，讓學生在觀看視頻短片的過程中輕松學習了解理論知識，而且增長了見識，了解到英語知識所涉及的社會文化背景，起到了雙贏的效果。教師在設計教學課件時，應廣泛征求學生的意見，發(fā)揮民主的重要作用，將學生的反饋落實到教學設計中去，不斷豐富完善教學設計，注入新鮮血液，提高學生英語學習的興趣感，從而提高學生的綜合英語水平。

在現(xiàn)代化教育的大背景下，“人文精神”對于高職英語教育，有著十分重要的意義。“人文精神” 強調人類自我關懷，尊重人的理想信念、價值追求等等，重視人類精神文化財富，對人的全面發(fā)展和人格塑造起著十分重要的作用。高職英語教育應堅持正確的人文教育原則，改良教學的方式方法，從而減少“人文精神”的缺失對高職英語教育影響。

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