試談案例教學模式的有效運用

康晶

【摘 ? 要】 ?在初中道德與法治課堂教學當中，教師運用案例教學模式能夠給予學生們更加清晰明了的教學指導，激發初中生的學習興趣，使得學生經過案例學習以后，養成正確的人生觀、道德觀與價值觀，健康成長。

【關鍵詞】 ?案例教學;初中;道德與法治

隨著新課改地不斷推進，教師們在進行道德與法治知識教學的同時，也應當不斷進行教學方式地改進與優化。通過各種案例分析，進行道德與法治相關知識的講解，說服力更強，利于調動學生參與課堂的積極性和主動性。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中道德與法治課堂上有效運用案例教學模式。

一、充分把握學情，做好課前準備

正所謂“兵馬未動糧草先行”，初中道德與法治教師在上課之前，一定要做好備課工作，精心準備多個案例，然后再依照學生具體情況以及教材內容選取合適的案例作為課堂上的引導內容或者延伸。在選取案例的時候，教師一定要保證案例的真實性和可信性，用真實的案例進行知識引入，最好所選案例還帶有一定的趣味性，從而充分調動學生的學習積極性。另外，教師在選取案例的時候，還要照顧到學生們的個體需求，在保證案例具有明確主題的情況下，進一步追求人物角色設置合理性與情節真實性。當然，我們不能本末倒置，一味地追求客觀因素而忘記了案例本身是為了在初中道德與法治課堂上起到引入知識作用的。

教師可以用“坐井觀天”的故事對學生們進行引導：“在水井當中的青蛙只能看到井口那么大的一片天空，所以它就理所當然地認為天空只有井口這么大。但是實際上是因為它從未走出過這口井，所以自己的見識受到了限制。”通過這樣的一則寓言故事，學生們的思維能夠得到啟發，意識到一個人要時刻保持積極進取的態度，千萬不能因為一些小小的成就就感到驕傲自滿，要時刻牢記人外有人、天外有天的道理，不斷去探索更廣闊的天地。這樣的一則案例，雖然比較簡單，而且大多數學生都曾經聽過，通過與所學知識的聯系，則能夠讓學生們從中感悟到更多的道理，實現對學生的激勵和鼓舞，并將所學知識運用到實際的學習和生活中去。

二、引入學生生活，提升課堂參與

初中階段開設道德與法治學科的目的就是讓學生們在人生觀、道德觀與價值觀形成的重要階段養成較強的明辨是非能力，身心健康，更好的適應社會發展的要求。因此。教師在開展案例教學模式的時候，就應當盡量結合生活實際內容來為學生們進行案例講解，如果教師所提到的案例與學生們日常生活經歷有著很多的重合之處，往往能夠很好地激發學生學習興趣，讓他們在好奇心的帶領下跟隨教師講解，深入了解道德與法治相關知識。而且，與生活實際有一定聯系的案例，學生們也可以根據自己的生活經歷提出一些不同的見解或者看法，實現了良好的師生互動，大大提升課堂教學效率。

比如，在《遵守規則》這課中，舉了一則動車上發生的事例。列車即將發車，兩位乘客卻堵住車門，不讓列車啟動。因為他們的同伴還未趕到。面對乘務人員的勸阻和其他乘客的譴責，兩人不以為然，態度蠻橫，導致發車延誤。兩名乘客受到了行政拘留十天的處罰。讓學生結合案例進行分析，為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到了處罰。學生通過討論分析能夠得出公民應該正確行使權利，不得超越法律的范圍，并能舉出自己身邊類似的違法行為。通過這樣的例子，教師能夠將道德與法治相關知識用更貼近初中生現實生活的方式進行介紹，學生們學習的時候也會比較有動力。并且，由于教師所舉的例子都是真實存在的，這些案例當中涉及到的人物所受到的懲罰也自然十分可信，學生們對于遵守法律規范將會有著極其深刻的印象，在生活當中也會時刻嚴格要求自我，保證言行舉止合乎規律法規。

三、營設和諧氛圍，促進多維互動

教師利用案例教學模式為學生們進行道德與法治知識講解，教師向學生呈現案例，學生們不能一直處于案例傾聽狀態，教師要多多引導初中生，讓他們針對案例進行深入思考，將書本上的知識與所提及的案例聯系起來，以此來提高學生獨立思考能力和信息提取能力。教師可以通過設置問題的方式激活學生思維，讓學生基于問題展開思考。通過教師的引導互動，學生們能夠時刻跟隨教師思路進行探究學習，從而在教師與學生的合作當中，搭建起輕松愉快的學習氛圍，學生明辨是非能力以及語言表達能力都會得到顯著增強。

教師在選取案例的時候，應當盡可能地選擇一些具有代表性的例子，這些例子應契合初中道德與法治相關知識，學生們借助這些案例對于課堂重點知識的理解會比較深入，在與教師進行互通交流的時候所感悟到的更加深層，提升了課堂教學效率。比如《網絡是把雙刃劍》這課教學時，學生對網絡是非常感興趣的，網絡在給我們生活帶來更多便利的同時，也存在一些消極影響。如何讓學生學會正確利用網絡，趨利避害呢？在課堂教學中，教師選取了一名初中生從沉迷網絡無法自拔，逃學曠課，混跡街頭，結識了一些社會上的不良人員，最終走上了違法犯罪的道路的案例，讓學生進行討論分析，你如何看待這名初中生的行為，給了你怎樣的啟示？學生暢所欲言，從網絡的消極影響到合理利用網絡，從不以善小而不為，不以惡小而為之到學會拒絕不良誘惑，抵制不良行為，自覺遵守法律。小小案例引發學生激烈討論，多角度思考，審案例，明道理。

總而言之，在初中道德與法治課堂教學過程當中，教師可以嘗試著引入案例教學模式，幫助學生們開展更加生動有趣的學習活動，讓學生們意識到道德與法治課程的魅力所在，將所學知識運用到自己的學習生活中去，樹立起正確的人生觀，道德觀與價值觀。