傳統文化下的小學語文高效課堂策略探究

崔靜榮

【摘 ? 要】 ?小學語文學科與傳統文化的融合是教育改革的一個趨勢。通過傳統文化中經典范文和詩詞比重的增加，對學生進行文化的傳播、熏陶、提升。課堂中從古詩詞引入，到傳統文化滲透、再到名著寓言的啟發，多種途徑適時營造有效率的小學語文課堂。

【關鍵詞】 ?傳統文化;高效課堂;策略

中國傳統文化源遠流長，千姿百態，里面蘊含著民族文化積淀的智慧，重視傳統文化，傳承并將文化融入到學習生活中是小學語文在教育改革的道路上的長遠的任務，著眼于教學課堂，小學語文在其學科特點的基礎上結合優秀的傳統文化能夠極大地提升教學內容的文化品位和價值審美。同時讓學生能夠沉浸在其中，增強課堂的參與度，實現教師期許的高效語文課堂。

一、傳統文化在現代化生活、學習中的缺失

傳統文化是中華民族的瑰寶，它經過世代的發展仍然能綿延不息。然而隨著現代化的推進，越來越多的外來文化對我們的生活產生影響，人們逐漸在這些豐富多元的文化中越來越背離自己民族的傳統文化。很多學生對自己民族的傳統節日不了解，但是卻對外來的節日非常熱衷，對傳統文化中的故事寓言了解不多，但是對外國童話卻異常追捧。在這種現象中語文逐漸淪為一種單一的語言學科，工具學科讓學生在學習語文的過程中沒有得到一種愉悅的享受，同時也成為語文不能實現高效課堂的重要原因。

二、傳統文化在促進小學語文高效課堂中的應用

傳統文化滲透到教學中不僅需要篩選更要與語文課本結合起來，體現便教易學的特點，讓學生在學習的過程中受到文化的浸染，同時也隨著文化進入到學習中獲得相應的知識。就當前教材中選用的內容而看，學生可以在識字、詩詞、主題專題等環節中去融入傳統文化。

1.營造語文課堂文化，為提高教學效率奠定基礎

在語文課本中有很多關于祖國大好河山的課文，以及勵志人物的課文。學生在學習之前如果能得到一些了解，并且在教室中開辟一個文化角，把課文中即將學習的相關文化知識做成海報，也可以選擇與課文相匹配的音樂和影像資料，讓學生在課前，課后深入地去了解，感受文化藝術的美。以古詩教學為例，在課本中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》古詩在教學中涉及了多個古跡美景為了能讓學生有很好的課前情境，我們在教學中把這些古跡介紹給學生，學生能在課堂中更加投入的學習，并從古詩中得到更加深刻的體驗和收獲。再如，在小學語文教材中有很多名人的勵志故事，這些名人的事跡可以在教學之前就進入到教室中，讓學生能提前得到了解和認識。小學生由于其特定的年齡特征在學習的過程中需要有豐富的情境讓他們進入到學習的情境中，所以在學生學習的環境中能夠讓他們得到潛移默化的熏陶，對于提高教學效率是有重要作用的。

除此之外，在小學語文課本中還有很多擴展內容，這些內容并沒有正式出現在課文中，但是作為課本內容的一部分教師在課堂教學中可以給學生進行介紹，并對素材進行編排讓學生在課堂上以游戲的方式進行學習，如對韻歌、三字經，這些對于學生而言比較熟悉，在進行游戲互動時，學生的參與度會比較高，也能促使高效課堂在互動中產生。

2.滲透傳統文化教育，為提升課堂效率傳遞力量

在小學語文課本中，學生學習的內容都是編者經過精心選擇而編制的。對于低年級的內容朗朗上口，充滿童趣是一個很大的特點，而對于高年級的語文而言語言優美，意境悠遠是它最大的特征。我們在課本中可以看到很多內容包含著中國文化的精髓，如，誠信守禮、禮儀道德、親情友情等，在這些課文中學生需要的不僅僅是識字、斷句，更重要的是引導學生在學習課文的過程中著眼于教材與傳統文化對話。如在教授小學課文《賽龍舟》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的傳統節日文化作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在端午節中賽龍舟的一些傳統習俗，以及在傳統節日中除了賽龍舟還有別的什么活動，并在此基礎上引申類似的有趣故事讓學生課后閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事所包含傳統文化和習俗加以傳達，讓教師在課堂上能夠給學生以豐富的文化教育內容來提升教學的效率。

3.延伸傳統文化教育，實現有效課堂的課外延伸

傳統文化之所以能源遠流長是因為它具有很明顯的繼承性和民族性。在小學語文課本中有很多文章源于古代的寓言故事，我們在課堂中滲透傳統文化，并將傳統文化延伸到學生的課外學習中，這樣以期望達到教室內的有效課堂在校外得到延伸。如在小學語文教學中《鐵杵磨成針》《愚公移山》《王獻之練字》等教師除了教學內容，還可以給學生傳達故事背后的人物精神，并給學生進行啟發。

在教學中我們期望把這種精神延伸到課外還需要一定的實踐任務，例如對某種精神在生活中的感悟，讓學生與家人交流相關的傳統文化和精神并將交流中得到的感悟帶回到課堂中與同學分享。在這種傳統文化交流的課外延伸中我們期望是學生能把這種精神內化到自己的生活與成長中，在遇到困難時能夠將這些精神轉化為克服困難的行動，這就是實現有效課堂課外延伸的本質所在。

綜上所述，教師在小學語文教學中，不論是高年級，還是低年級段其中傳統文化精神和底蘊的課文占很大的比例，因此，無論是從教學的要求還是學生生活成長的需求都應該根據學生的需要進行對傳統文化滲透的傳授，對于傳統文化在課堂中我們需要整合處理后提升學生的學習質量和教學效率，而從學生長遠的發展來看，課堂內有效的教學會對學生產生深遠的影響，而這就是我們語文教育希望看到的。

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