語文教學中小學生審美能力的培養

馮海蘭

【摘 ? 要】 ?新一輪語文課程改革的推進和立德樹人根本任務的落實對小學語文教學改革提出了新的要求，小學語文教師不僅要重視向學生傳授語文知識和技能，還要重視學生語文核心素養的培養，有計劃的提高學生的語文語言應用能力、審美鑒賞能力等。基于此，在本次研究工作中，將培養小學生審美能力作為研究對象，對語文教學改革進行了適當的探究，旨在為語文教學改革提供參考。

【關鍵詞】 ?小學語文;審美能力;教學改革

語文核心素養理念明確提出在新時期語文教學實踐中要加強對學生審美鑒賞能力的培養，強化學生的審美情趣，使學生能發現美、感悟美、理解美，為培養學生創造美的能力奠定基礎。因此按照核心素養教育理念的要求，小學語文教師要從不同的角度探索審美教學改革措施，為培養小學生審美能力創造良好的條件，有效維護小學生全面發展。

一、剖析文本形象，使學生感受美

小學語文教學中培養學生的審美能力，要明確審美的主要對象，并從文學語言藝術入手引導學生進行探究，通過多角度剖析人和物的形象，使學生能形成對作品中人和物的多元化理解，并逐步形成相應的藝術感受，體會文本藝術形象語言美、人格美、意境美以及情態美等，促進小學生審美能力得到良好的培養。在實際結合小學語文課程教學開展審美教育的過程中，教師可以從典型環境的創設、歷史背景的表述以及細節描寫的呈現等角度對文本形象進行剖析，為學生感受美創造良好的條件，使學生能加深對文本內容的深入理解。

如在開展與歷史故事相關的小學語文課文閱讀教學過程中，教師要對文本內容進行充分分析，然后搜索相應的教學資源，對文本涉及到的歷史背景、主人公故事等進行補充，確保學生能從不同的角度對人物形象進行剖析，深刻感悟人物形象所表現出的人格魅力，獲得良好的審美體驗。在此基礎上，小學語文教師把握學生的學習情況，可以引導學生按照教師的提示自主完成對課文中人物形象的剖析，說一說自己對課本人物性格的理解和認識，使學生能對人格美形成更加深入的理解。如此，就能通過豐富教學資源的輔助提高小學語文審美教育效果，學生審美能力的培養也能獲得良好的支持，對進一步落實立德樹人根本任務，提高小學生的語文核心素養起到相應的促進作用。

二、創設教學情境，使學生體驗美

新課程改革背景下，情境創設教育教學方法受到重視，并且在小學語文教學實踐中得到了相對廣泛的應用。小學語文教師在開展教學活動的過程中，充分把握培養小學生審美能力的現實需求，可以結合文本閱讀教學活動的開展創設相應的教學情境，將學生帶入到特定的情境中激活他們的學習情感，使學生在體驗美的同時形成對美的深刻感知，有效促進學生對文本內容的理解，提高學生的學習效果，促進學生審美能力有效培養。在教學組織活動中，教師可以精心選擇教學內容，并采取有效的情境創設方法，如故事情境創設、多媒體情境創設、音樂情境創設等，輔助學生閱讀和感悟文本內容，確保學生在學習語文知識的過程中能獲得良好的審美體驗。

如結合《黃山奇石》課程教學，教師就可以搜索與黃山奇石相關的文本內容、圖片內容和解說視頻內容等，然后在課堂教學中，根據學生的學習創設多媒體教學情境，使學生能直觀形象地感受到黃山奇石的特異性。在此基礎上，教師為學生展示一些沒有命名的黃山奇石，讓學生根據石頭的形象，發揮想象想一想他們像什么，然后給他們起名字。在有效的情境教學互動中，學生能形成對美的深切理解和感悟，也能獲得良好的學習體驗，學生語文學習能力和藝術審美能力能得到有效的培養，對進一步提高學生的語文綜合素質產生著重要的影響。

三、聯系生活實際，使學生創造美

小學語文知識來源于生活又高于生活，語文詩歌、小說等實際上是在生活的基礎上對美的創造，所以為了對小學生的審美能力加以培養，在教學組織活動中，小學語文教師還要有意識的聯系學生的生活實際融入審美教育，使學生能在生活中發現美和感受美，并按照老師的引導完成對美的創造。在針對小學語文教學活動進行改革時，教師可以將學生的生活作為基礎挖掘有價值的教育元素，促進學生學習情感的激發，使學生能在生活化教學的作用下加深理解，進而在創造美的過程中將審美情趣和審美能力有機結合在一起，有效促使學生在語文學習過程中取得良好的綜合學習成效。

如教師在組織學生學習與“四季”相關的課文文本后，就可以聯系學生的生活實際，讓學生討論和分析在生活中感受到的四季美，如夏天的荷花、秋天飄飄灑灑的銀杏葉、春天剛剛探出頭的青草、冬天白雪覆蓋的寂靜世界等，然后讓學生模仿課文中的句子，結合自己的理解完成短文創作，表現自己對春、夏、秋、冬景色的情感，如“陽光透過淡淡云層，映射在白茫茫的雪地上，發出耀眼的銀色光芒……”，“綠油油的田野邊，油菜花初開，一望無邊，仿佛金色的地毯……”等，在有效的教學指導中培養學生使用美的語言進行表達，強化學生創造美的能力，使學生的審美能力得到進一步培養。

綜上所述，在全面推進小學語文教學改革的過程中，將培養學生的審美能力作為切入點，制定科學合理的教學組織方案，能逐步提高教學有效性，促進學生人文素養的培養，為學生未來深入探究語文知識創造良好的條件。所以在語文教學改革中，十分有必要加強對培養學生審美能力的重視，推動小學語文課堂教學改革得到有效落實。

【參考文獻】

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