淺談如何提高高校日語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

李春雨

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對(duì)外交流的日益密切，外語(yǔ)人才需求日益增多，而高校作為外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要基地，得到了越來(lái)越多的重視。在國(guó)家發(fā)展和新課程改革的背景下，高校日語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求，文章分析了目前我國(guó)高校日語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)模式、師資力量、課程評(píng)價(jià)等方面的不足，并提出了相應(yīng)的策略，以提高高校日語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教育質(zhì)量，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校日語(yǔ);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;有效性

一、新課改背景下高校日語(yǔ)課堂教學(xué)的不足

（一）日語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一

目前，高校日語(yǔ)教學(xué)采用授課制，課程設(shè)置要求教師按講義講課，內(nèi)容刻板枯燥，缺乏授課的生動(dòng)性，當(dāng)日語(yǔ)教師完依附于課本講課時(shí)，學(xué)生無(wú)興趣聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效能不高，教師教學(xué)的效率也難以提升;高校日語(yǔ)的教學(xué)模式趨于"死記硬背"，課上主要講解基本的日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方式和教學(xué)形式單一，造成學(xué)生缺乏對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的理解，然而只有真正掌握了學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力并提高學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，高校日語(yǔ)課堂教學(xué)模式還有待豐富。

（二）日語(yǔ)教學(xué)缺少口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練

日語(yǔ)詞匯的運(yùn)用領(lǐng)域包括閱讀、寫作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等，但在目前高校的日語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分重視基本知識(shí)講解，而日語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力被忽視。一方面，受當(dāng)前考試形式的影響，高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的重視程度低，也沒(méi)有制定嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)日語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的教學(xué)成果進(jìn)行考核;另一方面，高校日語(yǔ)教學(xué)資源分配不均，學(xué)生缺少日語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力學(xué)習(xí)的環(huán)境支持。學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力效果不佳影響了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平，不能滿足國(guó)家對(duì)高等教育培養(yǎng)外語(yǔ)人才的要求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)課程實(shí)施的督促，有利于教學(xué)的改正和進(jìn)一步發(fā)展。而目前高校教學(xué)的考核評(píng)級(jí)體系并不完善，高校缺乏對(duì)日語(yǔ)教學(xué)效果的全方位綜合評(píng)定。一方面，這減少了教師在教學(xué)中的反思，導(dǎo)致其對(duì)目前的教學(xué)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，不能保證課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性;另一方面，不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)考核評(píng)定，不利于教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，難以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、提高日語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)高校日語(yǔ)課堂教學(xué)效果

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新媒體應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃發(fā)展，對(duì)信息的傳播途徑產(chǎn)生了重要影響，在教育教學(xué)領(lǐng)域也改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。高校日語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中使用多媒體生動(dòng)形象地展現(xiàn)日語(yǔ)內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)放眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師日語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。另外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)估和預(yù)測(cè)，及時(shí)了解自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，從而提高日語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）完善日語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課堂教學(xué)效率

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，高校對(duì)課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高，因此，日語(yǔ)課堂教學(xué)需要更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)。高校應(yīng)完善日語(yǔ)課堂教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及板書(shū)進(jìn)行及時(shí)的綜合考核評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)度和合理性，進(jìn)而提高日語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于教師而言，嚴(yán)格的考核和綜合評(píng)定可以激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力，使教師在不斷反思課堂教學(xué)成效中認(rèn)識(shí)到日語(yǔ)課堂教學(xué)中的不足，進(jìn)而提高其教學(xué)的效能。在學(xué)生層面，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的考核評(píng)價(jià)，有利于教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，制定符合學(xué)生身心發(fā)展的日語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（三）推動(dòng)“校企合作”，增加日語(yǔ)課堂教學(xué)的靈活性

推動(dòng)"校企合作"可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)意識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)難以將理論付諸于實(shí)踐的不足，為學(xué)生未來(lái)的崗位工作夯實(shí)基礎(chǔ)。校企結(jié)合和工學(xué)結(jié)合作為新型的、高效的教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)的封閉式日語(yǔ)課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生將日語(yǔ)理論知識(shí)和職業(yè)道德觀念更好地融入實(shí)踐。因此，將高校日語(yǔ)課堂延伸到企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合吸引社會(huì)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以使學(xué)生拓寬日語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域。高校在校企的長(zhǎng)期合作中依托企業(yè)的豐富資源培養(yǎng)學(xué)生，將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)中，幫助學(xué)生借助企業(yè)平臺(tái)獲取最新日語(yǔ)資源，使學(xué)生在掌握日語(yǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，擁有社會(huì)責(zé)任感。由此可見(jiàn)，這不僅增強(qiáng)了日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，也達(dá)到了教育教學(xué)中促進(jìn)人的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

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