小學生數學學習興趣的培養

李學恒

摘要：興趣是調動學生學習積極性的源動力，數學作為一門邏輯性較強的課程，若教師在課堂教學中不能采取科學的對策來調動和培養學生的學習興趣，很容易讓學生對數學知識產生厭倦情緒，影響到實際的學習效率。本文結合筆者實際教學經驗，探討了小學生數學學習興趣的幾點對策。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

一、積極組織課堂游戲活動

喜愛游戲活動是小學生的天性，通過組織課堂游戲活動也能夠營造一種和諧愉悅的氛圍，調動學生的興趣，滿足他們愛玩的天性，激發其積極情感，讓學生更加主動的參與到學習過程中來。所以數學教師應當準確找到數學知識內容和游戲活動的契合點，通過更加多元化的游戲來讓數學知識變得不再枯燥，真正做到寓教于樂，讓學生在游戲中尋求知識，探索真理，這樣不但有助于加深他們對知識的理解，同時也有助于促進學生全面健康發展。比如說在教學乘法的初步認識這部分知識的過程中，可以給學生設計一首兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;三只青蛙……要求學生一遍唱兒歌一遍有節奏拍手，再按照規律說出數字，這樣一來學生很容易了解乘法的規律，學習起來也更加簡單便捷。又比如說在教學觀察物體的過程中，可以設計“小小攝影師”的活動，讓學生為其他同學拍照，學生們的參與積極性非常高，這樣的例子還有很多，在讓學生感受學習樂趣的同時也能夠促進教學效率的提升。

二、堅持生活化教學模式

數學知識的學習需要學生具備一定的抽象思維、空間思維和發散思維能力，但小學生正處于思維發展的初級階段，很容易在學習過程中與數學產生距離。所以小學數學教師必須要改變過去的教育思想，堅持實施生活化教育模式，將數學知識內容和學生的實際生活聯系起來，為調動學生的興趣打下基礎。比如說在教學統計這部分知識的過程中，讓學生思考一些生活中的數學統計對象，在這一前提下實施生活化教學，進行統計練習。要求學生分小組進行討論，一些小組想要統計班內學生最喜歡的動畫片，一些小組想要統計其他同學最喜歡的課外書，也有的小組想要統計大家最喜歡的一門課程……此時教師應當積極引導學生完成他們的統計任務，讓學生主動思考，親身參與，通過完成生活化的統計任務，學生在教師的輔助下不僅體會到小組協作的樂趣，同時也增強了對統計知識的了解，也明白了數學統計在實際生活中的重要作用。

三、應用信息技術進行教學

現階段信息技術已經在很大程度上走進了課堂教學，比如說日前較為普及的微課教學模式、多媒體輔助教學等，都在很大程度上調動了小學生的學習興趣，促進了教學效率的提升。在實際的教學過程中，要結合知識內容創設相應的情境，可以選擇在互聯網中尋找相關教學視頻和有趣的動畫，在課堂中呈現給學生，從而有效吸引他們的注意力。如在教學圖形這部分知識的過程中，可給學生提供教具，讓他們扮演圖形，在多媒體中點到不同圖形后讓學生舉起手中相同的圖形，進而加深學生的理解和認知，進一步發揮出教師的引導作用，讓學生能夠主動思考與回答問題。另外為了進一步促進小學生對數學知識學習興趣的培養，促進課堂教學效率的提高，數學教師必須在課堂教學實踐中合理運用各種現代化教學設備，組織進行多元化的教學模式[1]。

四、注重實踐動手能力培養

在小學數學課堂中，教師應當結合知識內容，讓學生進行實踐動手操作，盡可能讓學生參與其中，變被動學習為主動學習，讓學生同時動手、動口、動腦，加深他們對知識的印象，在腦海中形成深刻的感知與記憶，幫助學生更好的理解抽象知識，調動學生的學習興趣。如對于三角形面積計算這部分知識，首先讓學生在課后準備2個一模一樣的銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形，在課堂中要求同桌組成小組，共同動手拼一拼，看看能否拼出自己學習過的圖形。學生在動手過程中興趣很濃，參與度也較高，一些學生拼出了正方形、長方形，還有一些學生拼出了平行四邊形。隨后引導學生仔細觀察拼出后的圖形和原來三角形的底、高、面積之間的關系，在多媒體視頻的幫助下了解三角形的面積計算公式，實踐說明讓學生進行動手實踐相對于教師一味的講所獲得的知識更加牢固，同時也有助于學生學習興趣的培養。

總而言之，小學數學教師必須要堅持從教學實踐出發，轉變過去的教學觀念，在課堂教學中積極應用多元化的教學手段，充分整合和利用好各方教學資源，讓數學課堂變得更加靈動，讓學生能夠主動積極的參與到學習過程中來，從而促進教學效率的有效提升。

參考文獻

[1]于茂林.淺談小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2019（05）：52-53.