高校化學學科實驗教學的現狀分析與提升策略探究

陳偉

摘 要：高校實驗教學是人才培養教育中的重要環節，對于激發和提高學生的創新意識與實踐能力有重要作用。而高效實驗教學質量的優劣會直接影響高校的教學質量，只有進行科學規范的實驗教學管理才能有效的提升高校整體教學管理水平。本文針對高校實驗教學管理中常見的問題，提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：高校化學；實驗教學；現狀；策略

引言

實驗教學是高校人才培養過程中不可或缺的環節，是鞏固理論知識，培養學生動手能力、解決問題能力、協作能力、創新思維的重要方式，特別對于理工科專業，實驗教學質量是人才培養質量的重要決定因素之一。

一、高校化學實驗教學的重要性

化學是一門基礎學科，從初中開始，我國的教育體系中就已經設置了化學學科，其重要性是不言而喻的。在我國，很多突出的成就都與化學有扯不斷的聯系，從古代開始，冶金、火藥、陶瓷、造紙以及釀造等等，都是根據化學原理制造的。

在化學教學中，理論知識的教授是很重要的，然而，實驗教學也不容忽視，它是高校教學中不可缺少的一部分。對于化學教學，理論學習是為了更好的開展實驗，而實驗的進行同樣能夠很好的促進理論的發展，所以，在高校化學教學當中，我們應當科學、合理的設置實驗課程，這也有助于提高學生的實驗技能和動手能力。此外，因為化學專業的學生未來主要的工作方向還是跟實驗相關度較高的化工行業，所以，在高校化學中設置實驗教學是非常必要的，對學生未來的發展也是有益的。

二、高校化學實驗教學的現狀

高校化學實驗課程開設已經有相當長的一段時間了，但是，在實驗教學方面仍然存在一定的問題，學校對實驗教學重視程度不夠，實驗條件較差，課程設置不合理等等這些問題都限制了高校化學實驗教學的發展。

2.1高校對實驗教學的重視程度不夠

在高校化學專業中，理論教學和實驗教學是兩個部分，而由于我國長期受到傳統教學模式的影響，學校和學生對于理論知識的重視程度比較高，更注重理論考試的分數，而對于實驗課程卻并沒有給予太多的關注，漸漸的，實驗教學成為了理論教學的附庸，學生一門心思的鉆到書本當中，死記硬背概念、公式等等，這不僅會導致學生的理論知識掌握不夠全面，而且學生的動手能力也沒有得到鍛煉，這對于他們的發展是非常不利的。所以，高校要給予實驗教學足夠的重視，而不是將其邊緣化，這樣的課程設置對于學生動手能力的提高是不利的，更不利于他們今后的發展。

2.2缺少必要的實驗條件

由于高校在開設化學專業的時候，主要是對理論教學給予了充分重視，而對于實驗教學卻是關注不夠，這就直接造成了在教學資源上的分配不均。使得在眾多高校中都缺少必要的實驗條件，學生即使想去做實驗，搞科研，也沒有足夠的設施和條件，這對于學生的發展有非常大的影響。目前，在普通高校中現有的實驗儀器比較單一，先進的實驗儀器較少，遠遠不夠目前學生的需求。此外，由于大多數實驗室在初步建造的時候都不符合實際需要，再加上管理比較落后，一些儀器和設備由于長期使用而處于老化狀態，并沒有得到及時的維護和修理，損壞較多，很難滿足學生基本的實驗需求。所以，在高校中實驗條件的缺少是一直存在的問題。一些學生根據自己的興趣設計了一系列有意義的實驗，但是由于缺少必要的儀器和實驗條件，導致實驗方案不能夠正常進行，最后不了了之，這是對學生不負責任的體現，也抹殺了學生獨立實驗和創新的能力。所以，學校要給學生創造良好的實驗條件，給予他們足夠的機會去鍛煉自己的實驗技能，培養自己的創新能力，為他們今后的發展奠定良好的基礎。

2.3課程體系設置不夠科學

在普通高校化學教學中，課程設置一直是人們所詬病的一個問題，理論課時過多，實驗課時過少，給學生也造成了不好的引導，很多學生因為課程設置的問題，認為學校不重視實驗課程，覺得實驗對于他們專業可能不重要，但是，從化學發展的角度來看，這是一種錯誤的理念，非常不利于學生的發展。目前，在高校化學實驗課程的設置中，課程內容基本都是一些驗證性的實驗，學生只是在看著書本上的內容做實驗，并沒有太多的思考，而一些更具有創新性、更值得探究的實驗卻沒有涉及，這對于學生創新能力的培養是不利的，更不利于化學行業的發展。所以，高校要改善課程體系，提高實驗課程的課時比重。同時，在實驗課程的教學計劃中要注重學生創新能力的培養，多設置一些既能提高學生動手能力，又能培養學生創新能力的實驗，從而提高學生的綜合實驗能力。

三、提高高校化學實驗教學水平的有效策略

針對上述問題，我們要采取切實可行的策略，給予實驗課程充分的重視，合理的設置實驗課程，為學生創造更好的實驗條件，著力提高學生的動手能力，為他們今后的就業和發展奠定堅實的基礎。

3.1給予實驗課程足夠的重視

實驗課程是我國化學課程當中的重要部分，但是，目前有相當多的高校并沒有意識到這個問題，仍然把理論知識的講授作為最重要的部分，把學生的理論考核分數作為學生能力好壞的唯一標準，這是一種錯誤的思想。高校要給予實驗課程足夠的重視，因為實驗是檢驗理論知識的唯一標準，同時，也是推動化學發展的重要因素，在這個前提下，學校要將先進的實驗課程開設理念引入進來，提高實驗課程的課時數量，同時，要將實驗課程的重要性告知教師和學生，讓他們也重視起實驗教學來，這樣才能更加有助于實驗課程教學的開展。

3.2提高學校實驗教學條件

就目前而言，個別高校的實驗教學條件還相對較差，實驗設備和試劑不能滿足學生的需求，所以，學校要給予化學足夠的資金支持，購買足夠的試劑和設備，供教師開展教學和學生實驗課中的使用。同時，要完善實驗室的管理，通過良好的管理，使實驗室運轉的更加有序，實驗儀器也能得到定期的維護，這對于實驗室的發展是百利而無一害的。而對于學生來說，良好的實驗條件是保證他們順利進行實驗的基礎，學生可以根據實驗的條件來設定自己想要完成的實驗設計，這一套流程可以提高學生化學綜合能力，對他們今后的發展非常有幫助。

3.3把化學實驗作為切入點，注重培養學生的學習興趣

化學實驗教學中最重要的一點就是做好化學實驗，只有重視化學實驗，使其擺脫從屬地位，才能提高教學效率，增強教學成果。同時，一定要著重培養學生的興趣，只有讓學生感興趣，他們才能夠充分領略化學的神奇和魅力，才能從被灌輸變為主動學習。首先，可以借鑒發達國家的先進理念，把實驗課堂變得活潑起來，讓實驗內容變得鮮活而生動；其次，我們要避免照本宣科，中規刻板。實驗教師在講解過程中應針對可能出現的問題加以提示以及啟發學生合理地思考。再次，我們要教會學生，讓他們自主學習。自主操作，不斷激發他們進取的求知欲望和無限的學習潛能。在講課過程中，切記一定要結合具體的實例，還要盡可能的聯系生活，不要只是一味強調理論，空泛地梳理概念。此外，實驗教師要勇于擔當教學活動的向導和良師。我們需要極力避免的是混亂的課堂和無序的實驗，因為這會導致教學活動停滯不前，甚至背離初衷。

四、結束語

實驗教學管理水平關系著高校未來的發展， 只有通過實施有效舉措，不斷規范和完善實驗教學管理，才能培養出越來越多的敢于創新、勇于實踐的未來人才，使實驗室成為名副其實的高校教學科研陣地。

參考文獻：

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