新時代高校思想政治教育工作隊伍建設研究

謝健楊

摘 要：高校思想政治研究必須強調以下幾個基本問題：必須培養什么人、怎樣去培養人、為誰培養？新時代對大學思想政治的教育活動提出了不同的要求。為了加強人才隊伍的形成，有必要大力創造政治人才，保持黨的領導。大學提高了人才隊伍的理論績效，深化了人才發展制度機制的改革。

關鍵詞：新時代;高校思想政治教育工作;隊伍建設

習近平總書記在全國大學思想和政治活動會議上說：“針對高校政治教育提出了基本問題：培養什么樣的人、怎樣培養、為誰去培養？”以增加思想政治活動中的人才，這是一個新時代思想政治工作的重要組成部分。

1 高校思想政治工作團隊形成中存在的問題分析

1.1 高校思想政治工作者的理論素養有待提高

意識形態屬性是讓學生更容易去接受馬克思主義思想政治的根本屬性，因此，思想政治家自己就要具有一定的馬克思主義理論特征。意思是“傳道者自己必須要先做到懂道、信道。”思想政治工作者要先讓自己理解馬克思主義的基本概念，充分理解馬克思主義理論的本質，這樣才可以解釋馬克思主義，才能夠清楚的告訴學生馬克思主義主“是什么”，才可以向學生解釋馬克思主義的科學性、革命性和進步性。對馬克思主義的理論知識的充分理解于思想政治工作者來說是不可避免的，但目前的高校思想政治教育工作團隊除了對一些必要的馬克思主義理論的掌握，黨團組織人員、輔導人員在理論素養方面都還有待提高。

1.2 思想政治工作者人才隊伍建設機制不完善

毛澤東表示，“思想領導力的獲得是所有領導人的第一位”。偏向于思想政治工作是黨的始終如一的原則，黨堅持將思想政治工作實行到各種各樣的工作中。由于改革開放和市場經濟帶來的主體多樣化和利益復雜化的經濟改變，導致了階級多向化和價值觀不同化的社會變遷。如何處理多元化社會對馬克思主義的影響，學校通過思想政治教育使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀，并擁有高尚的共產主義信仰。然而，由于目前高等教育政策的不同，高校比起思想政治教育，更加重視研究成果。雖然習近平總書記提出了重點要求：在各級黨委、政府、大學要多關心思想政治人才隊伍，加強思想政治教育發展，并且必須為他們提供很好的工作條件，讓他們在干事的時候有一個平臺，工資待遇要得到保證，以此使他們發展熱情可以最大化，并提高他們的主動性和創造力。然而，大學重視研究、教育，忽視思想政治研究的慣性沒有得到根本性改，思想政治工作者的地位也相對的邊緣化。

2 新時代高校思想政治工作人才隊伍建設的現實路徑

2.1 堅持黨對人才隊伍建設的領導

習近平總書記曾說過：“要保證思想政治教育在高等教育地方的工作順利進行，加強黨工作的領導權，使高校成為黨領導的有力后盾。黨委要確保高校辦學方向，掌握領導權，把高校建設成培養社會主義接班人地方。”[1]黨和政府重視大學的思想政治教育工作，堅持黨對各類人才隊伍的領導，思想工作者必須始終樹立“四個意識”。有意識地捍衛黨中央的權力和統一領導權，并將意識形態和行為與黨中央形成一致?！包h中央是主要領導機構、是中心集結地，黨中央必須有傾聽和一錘定音的權力。地方黨組織的基本使命是確保黨中央及其中央委員會基本聲明或決策的實施?！盵2]自黨委中央委員會相關決策機制嚴格執行以來，黨組織有責任在行政層面組建一支特定的政治人才隊伍，從而保證不產生推諉、敷衍行為。通過深入推理和全面檢驗，在總體背景下，黨中央的適當決策程序，對黨的活動實際經驗理論的概述和思想政治培訓的基礎提供持久力。

2.2 深化人才發展體制機制改革，提升思想政治工作者的地位

首先，我們需要更新工作的概念。最重要的是，改革的概念意味著對大學哲學活動的新認識，并強調歷史政治新時期在大學中的重要性。新時期大學的思想政治工作具有強大的凝聚力和領導力，培養和認識社會主義的根本價值，是實現學生重建社會主義的偉大途徑，也是建設社會主義意識形態的重要手段，更有利于實現中國人民的夢想。此外，概念改革要求大學黨委加強人力資源管理的內部設施，我們必須積極運用人才管理的基本原則，進一步建立和完善委員會的領導和機制，掌握建立人才隊伍的發展方向。

其次，我們需要優化系統性能。由于制度設計效率低下，在構建大學思想政治人才方面存在數量不足、質量低下、區域結構不公平、人才內部結構混亂等問題。合理利用大學政治意識形態活動的功能和價值，引導學生健康成長，并為高校良好的進步尋找新的起步點。在大學設立黨委，應繼續推進逐步建立黨組織和基層黨派三步溝通機制的需要，高校要管理好高等教育各個方面，特別是在黨委的領導下，要不斷保護和完善基本責任制，搞好在大學建立群眾組織，加強思想政治理論建設;加強課程體系，整合基本保證，加快改革創新。

參考文獻：

[1]羅瓊芳，和躍寧.淺談高校思想政治工作中以人為本的新思路[J].德宏師范高等?？茖W校學報，2009（03）：46.

[2]全區高校思想政治工作會議在銀川召開.李建華講話.咸輝主持[J].寧夏教育科研，2017（02）：98.