試論大學英語教師職業發展策略與路徑

摘 要：本文簡述了大學英語教師職業發展的策略與路徑，文中闡述了促進大學英語教師職業發展的幾個重要因素，包括智力因素，非智力因素，學科知識因素，以及職業經驗積累。

關鍵詞：職業發展，智力因素非智力因素，學科知識，職業經驗

“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調發展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。2018年5月2日，習主席在北京大學師生座談會上更加強調，“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。當前我國高等教育辦學規模和年畢業人數已居世界首位，走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。習總書記在和北師大師生代表座談時強調，教師重要就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此可以看出，教師的職能正在隨時代的進步發生著深刻的變革，教師的職業發展需要與時代同步。高素質的教師才能培養出投身建設新時代中國特色社會主義的優秀人才。因此，培養促進教師職業發展，尤其是高等教育的教師職業發展，成為教育改革的重中之重。

一，促進教師職業發展的重要因素之一是智力因素和非智力因素。智力因素主要表現在六個方面：觀察力、記憶力、注意力、想象力、抽象思維能力、創造能力等。抽象思維能力是智力的核心因素，創造能力是智力的最突出表現。教師的職業生涯是持續學習，逐步更新，不斷探索的過程，因此，教師注重培養與訓練自身的智力因素諸方面內容，是職業發展的必要條件。非智力因素主要包括：自我意識、適應社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關系等方面的能力。教育改革的實踐，教師職業素養的提高，歸根到底是教師自身素質的完善，教師自身非智力因素的提高，包括思想道德修養的提高，更是教師自身素質全面發展的堅實基礎。

二，就大學英語教師職業發展而言，根據2017年教育部頒發的大學英語教學指導意見，其中通過教學轉變學生的英語學習方式成為本次大學英語教學改革的重要目標之一。新的大學英語教學理念注重學生英語實際應用能力的可持續發展，引導學生采取基于網絡的自主學習、合作學習，探索學習，輔以課堂教學，培養學生對英語的實際應用能力。促進大學英語教師職業發展的另一個重要因素是建立起自己的學科知識體系。其中包括：1，建構本學科知識體系。大學英語教師應隨時關注二語習得學科前沿信息，追蹤二語習得最新研究成果。根據教學需要，自主研究或參與研究有關二語習得的科研項目，在職業發展中隨時保持對本學科研究的連續性和敏感度。2，在促進職業發展進程中，大學英語教師還應認識并掌握本學科的教學規律。其中包括1）認識并掌握大學英語的教學規律，激發學生對大學英語的學習興趣。激發學生的學習興趣要因材施教，因人而異，要根據不同時期學生成長的時代特色，運用符合時代特色的教學手段引領學生認知英語學習的必要性與緊迫感。2）掌握規律與技能，培養學生的大學英語學習策略。大學英語是英語學習的高級階段，教師應通過恰當的教學手段，展現出大學英語的內容特色，引導學生生成不同于以往英語學習的學習策略，適應高級階段的英語學習。根據大學英語學科的本質特征，教學內容的安排要具備啟發性，實用性，和嚴格的邏輯性。3）掌握訓練學生對英語的實際應用能力。其中包括：語言輸入、儲備、輸出的能力，4）在教師職業發展進程中始終堅持通過英語教學啟迪學生心智的理念。3 大學英語教師在職業發展進程中，還應掌握教學行為規律。其中包括：1）課堂話語的運用，教師的課堂話語要和教學內容，以及當時的學習氛圍相配合。話語要簡潔精煉，要適合與學生溝通順暢。2）課堂氣氛掌控。教學氣氛應輕松愉快，張弛有度，教學進度的掌控要具備連貫性和一致性。要始終貫徹學生為主體的教學進程。4 在教師職業發展進程中應廣泛涉獵相關學科的知識，以補充完善充實本學科的知識體系。大學英語學科是一門綜合性學科，涉及到語言學，社會學，歷史，文化等相關學科。因此，在大學英語教師職業發展進程中，應廣泛學習語言學，西方文化，跨文化交際等，逐步充實教學內容，促進職業發展。

三，教學經驗的積累和總結在促進大學英語教師職業發展的進程中同樣起到重要作用。大學英語教師教學經驗的積累和總結需要長時間的教學實踐和廣泛的涉獵與借鑒，而廣泛借鑒的前提是要確立自己的教學體系評價標準。應以自己的大學英語教學觀為標準，衡量自己的教學，借鑒其他老師的經驗。教學經驗的積累涉及到教學環節的各個方面和每個細節，既包括備課、授課、作業批改，也包括對學生的管理，還包括對教育教學各環節的認真研究。更包括教師本身的師德師風建設。古人說：“師者，人之模范也。”在學生眼里老師是行為的典范，老師的一言一行都會對學生產生極大的影響，尤其教師的思想政治狀況更具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師成為學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]任勇《覺者為師 好教師成長之新境》 [M]. 上海： 華東師范大學出版社，2019

[2]何蘭芝、韓宏莉《教師專業發展與成長規劃》 [M]. 北京：北京師范大學出版社，2017.

[3]胡惠閔《教師專業發展》 [M]. 上海： 華東師范大學出版社，2014.

作者簡介：

黃山 （1967.11- ），男，漢族，天津市人，天津農學院教師，本科，副教授。