中專機械制圖的教學設計與實踐

陳慧群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機械制圖課程始終是高職高專機電類專業的一門主干課程，同時也是新時代發展下的熱門課程。學生進校后首先接觸到的就是機械制圖的原理和基礎課，它能幫助學生打好扎實的基礎，為今后涉足工程的各個領域邁出重要的第一步。機械制圖貫穿于整個專業建設的過程，是工程建筑行業的基礎和理論靈魂。教師要結合建筑學的知識，將機械制圖的知識潛移默化地植入學生的頭腦中，豐富課程內容，促進學生制圖思想的形成。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中專;機械制圖;教學設計;實踐應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0134-02

機械制圖是一門非常考驗學生實踐能力和生活技巧的課程。隨著科教水平的不斷提升，課程教學質量直接影響后續課程的學習。所以，“如何提高機械制圖課堂的教學效率，保證每個學生都能將理論和實踐相結合”是每個中職教師需要考慮的重要問題。接下來本文就從課程目標、教學內容、教學方法三個層面出發，對機械制圖的教學設計理念做幾點有效的分析，并對教師在課堂中的教學方法和實踐應用做相關的總結。

一、中專機械制圖的課程目標

設計合理的機械制圖課堂教學目標，第一步就是運用好“工程圖樣”。工程圖樣是工程師表達和交流技術思想的重要工具，它有著簡潔明了、傳達簡便的特點，可以直接應用于指導生產、工程實踐當中。機械制圖中涉及“制圖理念”“工程制圖思想”“制圖方法”等各個層面的知識領域，正是研究繪制和閱讀機械圖樣的實用教材。

由于機械制圖是一門實踐性強、操作復雜的綜合性課程，極度考驗學生的生活能力、動手能力與實踐能力，同時機械制圖也是與工程實際聯系緊密的學科，所以教師在課堂中要高度重視學生的動手環節，這一教學特性決定了“實踐性”是機械制圖課堂的首要教學目標。建筑工程師的實踐能力在機電專業建設中有貫徹始終的作用，是建筑的靈魂和基礎。學生在學習AutoCAD、機械設計基礎、實訓教學以及臨近畢業做的課程設計、畢業設計都要用到實際的制圖能力，可見“實踐”是機械制圖課程鍛煉的核心部分。只有抓住了學生的心靈動向，正確地引導學生高效學習、反復練習、綜合實踐，才能發揮出機械制圖課程的教學優勢，師生共同創建有價值的機械制圖學習環境。

二、中專機械制圖教學內容

（一）引入科學的制圖工具，把握教學內容的實踐性

機械制圖離不開基礎的制圖工具，如果沒有使用工具，再好的理論也是“紙上談兵”。常用的制圖工具有Adobe illustrator、CorelDRAWGraphicsSuite、CAD（計算機輔助設計）、Adobe Photoshop（簡稱“PS”）等。教師要在實踐教學的過程中加入真實的案例教學，并讓學生使用并熟悉這些專門的制圖工具，鼓勵他們將學到的專業知識合理地運用到這些實踐活動中。只有引入科學的制圖工具，把握教學內容的實踐性，才能在基本定律和理論的基礎之上結合當代的機械設備工作原理，提高制圖水平。

（二）強化合理的制圖模式，保證教學內容的有效性

隨著時代的進步，專業的制圖形式也層出不窮。但由于中專生學習基礎較為薄弱，很多學生不知道自己擅長什么，甚至掌握了基礎的知識技能也不會很好地運用。所以教師應該設定不同的制圖小組，建立多層次的教學模式，才能保證教學內容的有效性，幫助每個學生找到適合自己的學習方式，發揮自己的專業優勢。分層制圖模式能讓學生認清自身的專業能力，按照教師的要求分批次、分難度、分種類地去學習、去探究，并配合自身學習的發展進程，循序漸進地提高。

機械制圖的學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成，更不能一蹴而就。教師建立分層次的教學模式，給學生提供不一樣的專業引導和幫助，才能讓他們一步一步地學好制圖知識，在提升中鞏固自己的專業技能。此外，學生的實驗設備不同，教師要定期對一些機電制圖設備進行合理的排查和檢測，防止設備因工作時間過長而產生漏電現象。在指導學生制圖的過程中也要注意加強制圖工具的升級和更新，避免有的學生跟不上學習進度，遺漏很多重要的專業技能。

在組織學生建立制圖小組時應根據學生的專業能力和就業需求，相互之間匹配出最適合的搭檔。只有切實可行的分組方案和合理的實驗模式，才能保證學生在實驗活動中互相取長補短，以服務就業為向導，綜合提高。當學生出現制圖問題時，教師要結合本課程的相關知識理念，給予相應的指導和幫助，引領學生向著正確的方向前進。合理的制圖模式能滿足新時代職業性、實踐性和開放性的教學要求，教師一定要高度重視。

三、中專機械制圖教學實踐方法

（一）把握機械制圖的教學核心，注重理論與實踐相結合

現代教育理念強調創新教育和實踐教育相結合，各大教學團隊都在競爭中合作，在合作中競爭。新時期的專職學校開展“以學生為中心”的教學探討，明確了“以學生為中心”的教學理念。學生是課堂的核心，是教學的主體，而教師作為學生的領軍人和教學者，必須以身作則，將自己的專業技能與學生分享，潛移默化地提高學生的機械制圖能力。與此同時，新時期的教學制度要求教師將“理論與實踐相結合”這一理念充分體現在整個教學環節中，對機械制圖的課堂教學內容進行適當的“取舍、整合、拓展”，這是教學的單個目標，也是教學的三個主要方向。“取舍”即摒棄傳統的、過于陳舊的教學方法，注重理論與創新相結合，提高學生的實踐能力;“整合”即構造完善的教學課堂，在課堂中引入做工完整的器件供學生參考和學習，利于其繪制;最后的“擴展”則是擴展學生的實踐活動，充分發揮學生在學習中的主體作用。

機械制圖是建筑施工工程中的必備知識。教師一定要注重當代的工程學理念，在教學中把握機械制圖的教學核心，注重理論與實踐相結合。相關的教學方案可以自擬，也可以到網上借閱有價值的工程圖樣，給學生提供合理的學習資料。工程中的齒輪、軸、箱體等實際都是利用制圖軟件進行測繪作圖，交給計算機充分識別后才用機器合成。教師在課堂中應該多讓學生接觸這些工程器件，當他們有一定的結構概念之后才能進行繪制。

（二）加強機械制圖教學理念，豐富課程實踐活動

為了培養學生的職業能力，響應新時期的中專教學號召，教師要有效落實教學課堂中的高效性和質量性，讓每個中職生就業后都能達到行業、企業的發展要求。學生的學習基礎不同，每個人擅長的繪制圖樣也不同。比如心思縝密的學生適合“模塊布置”的繪制;基礎強的學生適合立體圖、平面例圖的繪制;心靈手巧的學生適合較難、較小工件的機械繪制。教師要根據不同基礎層次的學生制訂不同的教學模式和引導內容，確保教學工作按計劃實施和建設。

課程實踐活動能加強學生對專業知識的理解和記憶。我們可以在實踐活動中引入專業的繪制模型，采用實物教學的形式推動學生制圖能力的提升。課前課后必須堅持給學生布置大量的繪制例題，有針對性地給學生展示相關的工程器件，保證他們的課堂吸收率。但要注意在展示工程器件時有針對性地選擇，不能胡亂拉取材料。繪制的工件要構造完整、整體清晰，讓學生看得見、摸得著、能構思、能創造。這樣才能有效地幫助學生建立空間的概念，將自己的專業技能通過CAD等制圖軟件展現出來。

（三）注重機械制圖的教學模式，培養學生的實踐制圖意識

目前的應試教育存在許多教學缺陷，很多學生直至畢業都不是很清楚工程制圖的基本原理和方法，這是傳統的教學漏洞導致的常見問題。新時期的教學理念要求教師不但要重視整體成績，還要照顧個別基礎稍差的學生，制訂統籌兼顧的課堂模式。比如帶領學生到工廠里參觀器件的鑄造和加工過程，組織學生進行實踐活動等，這些都能充分滿足學生的感官沖擊，并能擴展課外活動，促進師生之間的關系發展。

機械制圖是一門理論與實踐相結合的學科，學生的制圖水平離不開平日的練習。為了滿足新時期的教學需求，機械制圖課堂要遵循“教、學、做”一體的宗旨。教師在課堂中主要講解六部分內容，以達到機械制圖的高效教學模式，充分培養學生的實踐制圖意識。這六部分依次是：（1）國標、幾何繪圖部分的基礎;（2）三視圖、組合體部分理論基礎;（3）軸測圖部分基礎;（4）表達方法部分;（5）常用件、標準件的簡化畫法;（6）零件圖、裝配圖部分。其中“國標制圖法”是制圖過程中必須遵循的基本規定，任何制圖工具都離不開基本的國際制圖法，這是原則，也是基礎。三視圖、組合體部分則是制圖課的理論支持。教師要讓學生學會以動態的眼光看待工件，對物體的主視圖、側視圖、俯視圖都要牢靠地掌握。機械制圖不同于一般的畫圖，教師在課堂中除了講解正等測、斜二測畫法外，應該把“第三角畫法”也作為課堂的必講內容。只有讓學生熟悉并掌握了各種繪制方法，他們才能在實驗中對各種復雜零件進行正確表達，發揮出自己的繪制優勢。

（四）運用機械制圖實例，啟發學生思維

教師要依據新時期的發展背景，考慮各行各業的發展需要，按照職業崗位的技能要求啟發學生思想，并運用機械制圖實例來豐富課堂的教學內容。課堂的高潮部分應該運用機械制圖實例來推動學生制圖能力的發展。比如如何正確地看圖、讀圖，如何運用好相應的制圖工具等，這些都是課程的重中之重。教師務必要掌握學生接受專業知識的程度，保持教育工作的現代性和重要性，充分培養學生的空間想象能力和訓練其繪制視圖的技能。

為了激勵學生奮發向上，教師還可以在課堂中展示優秀作品。把表現良好的學生繪制出的機械制圖拿到課堂上讓大家借鑒和欣賞，同學之間相互學習，能刺激學生之間的競爭欲望，激發他們的制圖興趣;對表現稍差的學生，教師也不能過于嚴厲地批評他們，而是要耐心地引導和支持，幫助他們解決實際的制圖問題。只有給予學生心靈上的慰問，當他們遇到困難的時候及時引導、支持，才能減小他們的學習壓力，保證他們以一種放松的心態進行機械制圖的學習。

隨著時代的發展和科技的進步，機械制圖在中專教學課程中發揮著越來越重要的作用。為了提高學生的制圖理念，培養他們高效的制圖能力，教師一定要結合自身的教學經驗，把握住機械制圖的教學核心，只有注重理論與實踐相結合的課堂，才能構造出豐富多彩的機械制圖教學課堂，帶動學生的學習思想。總體來說，學生的專業技能需要反復的學習和鍛煉才能鞏固到位，作為學生的指導教師，我們必須在課堂中加入各種切實可行的機械制圖實例，幫助他們練習，促進其綜合能力的提升。

編輯 陳鮮艷