淺談高職一流特色專業群之特色定位

羅小麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職一流特色專業群建設為全面提升辦學水平和人才培養質量，增強湖南職業教育的核心競爭力，以一流風電技術應用特色專業群為例探討特色內涵：對接區域經濟和產業發展，凸顯行業特色、專業特色、課程特色、師資特色、技術特色、標準特色。

[關? ? 鍵? ?詞]? 特色專業群;特色定位;高職

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0088-02

歷史與現實表明，一個國家的強盛離不開教育的強盛。2018年，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾發生變化，這對教育事業發展提出了新的要求。“加快一流大學和一流學科建設”被寫入黨的十九大報告。黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”“一流大學和一流學科建設”是建設高等教育強國、實現十九大提出的“實現社會主義現代化和中華民族偉大復興”總任務的必然選擇和重要舉措。

一、高職一流特色專業群建設的意義

在“雙一流”的建設背景下，高職院校開展專業群建設既是高職教育進一步提升質量的需要，也是高職教育更好服務經濟社會發展的新要求。（1）有利于優化高職院校專業結構，形成專業群深度對接產業，更加契合適應市場的優勢，靈活調整專業或者專業方向，形成專業群動態調整機制。（2）有利于高職院校特色品牌專業的形成，促使高職院校在專業建設中充分發揮自身優勢，走好特色發展之路，進一步增強學校的核心競爭力。（3）有利于提高高職專業群建設水平，促使高職院校按照“雙一流”建設標準加強專業群的建設，增強專業群的社會服務能力。

目前已經立項的高等學校都投入“雙一流”建設中。湖南電氣職業技術學院風電技術應用專業群立項為省級一流特色專業群建設項目，如何按照“雙一流”建設要求走好特色發展之路、增強核心競爭力、提升專業群示范引領作用，更好地服務社會發展新要求，這是一個重要問題。

二、高職一流特色專業群建設

高等學校要建設成為“辦學定位準確、專業特色明顯、就業優勢突出、服務產業轉型升級能力強、有一定技術創新能力、綜合水平領先”的高等學校，全面提升辦學水平和人才培養質量，增強湖南職業教育的核心競爭力。

特色專業群建設要根據區域或行業經濟社會發展規劃及產業發展規劃，深入分析區域和行業產業發展現狀和趨勢，制定專業建設規劃，推動專業結構戰略性調整，形成產教深度融合、引領產業轉型升級的特色專業體系。特色專業群人才培養適應產業轉型升級技術技能人才需求，為產業發展提供技術技能人才支撐和智力支持。

三、一流風電技術應用特色專業群特色探討

（一）行業特色

緊密對接區域經濟和產業發展需求，專業群特色突出。目前風電產業發展勢頭強勁，人才需求旺盛。以風力發電為核心的新能源裝備制造產業已成為湖南省和湘潭市的支柱產業和戰略性新興產業。湘潭市風電裝備制造業已構建了從控制系統、風力發電機組、葉片到整機系統集成的產業體系。湘潭風電產業園正全力打造國內最大的風電裝備制造園區，先后有湘電風能有限公司風電主機組生產基地、鐵姆肯公司的風電主軸承生產基地、江麓集團偏航系統制造基地等36家高新技術企業落戶產業園。截止到2017年底，湖南風力發電已并網風電場達到20個，共70萬千瓦，年度建設規模達到200萬千瓦，預計到2020年底將建成投運700萬千瓦風電機組。風電產業迅猛發展，2020年中國風電人才缺口將達10萬人。學院風電技術應用專業群依托湘電、立足長株潭、面向湖南、輻射全國，以區域經濟發展需要為價值取向，主動適應區域經濟提質增效和風電產業發展要求，對接風電產業鏈設置專業，專業群與風電產業契合度和匹配度高。

（二）專業特色

無縫對接風電產業鏈布局專業，專業結構合理。湖南電氣職業技術學院對接風電產業鏈，服務風電產業的高速發展和轉型升級，形成了以新能源裝備技術專業為核心，包括電機與電器技術專業、電氣自動化技術專業、風電系統運行維護與檢修技術專業、智能控制技術共5個專業在內的“風電技術應用專業群”。分別對接風電機組整機制造、風電機組核心部件電機的制造、風電機組的電氣安裝與調試、風電場的運行與維護等相關崗位。專業群內專業基礎相通、技術領域相鄰、職業崗位相關，培養高度契合風電產業鏈所需的風電機組零部件制造、安裝檢測與調試、風電機組運行與維護高素質技術技能人才。

（三）課程特色

構建對接基于風電職業崗位的項目化專業群課程體系，加強專業課程思政元素。課程是專業的核心，專業特色實質是課程特色，專業群特色就是課程群特色。根據風電產業鏈的崗位要求，按照企業工作過程系統化確定專業群課程設置，構建基于風電職業崗位典型工作任務的項目化專業群課程體系，創新匠心育人課程環境與實訓環境。其中新能源裝備技術專業理實一體課程由原來的10門增加到12門，生產性實習實訓課時由原來的182課時增加到448課時。風電場運行維護與檢修技術專業理實一體課程由原來的9門增加到11門，生產性實習實訓課時由原來的156課時增加到364課時。目前專業群校企共建了15門職業崗位能力模塊課程：電機技術及應用（電機制造崗位）、電機制造工藝及裝配（電機制造崗位）、電器制造工藝及裝配（電器制造崗位）、電機試驗技術（電機試驗崗位）、風力發電機的應用技術（風電機組制造崗位）、風力發電機組制造工藝及裝配（風電機組制造崗位）、風電機組現場安裝與調試（風電機組運維崗位）、風電機組電氣安裝與調試（風電機組電氣安裝崗位）、風電機組機械裝配與調試（風電機組機械安裝崗位）、風電機組檢測與控制（風電機組運維崗位）、風機機組維護與檢修（風電機組運維崗位）、常用機床電氣故障檢修（智能電氣控制崗位）、變頻驅動裝置調試與應用（智能電氣控制崗位）、自動化生產線安裝與調試（智能電氣控制崗位）、單片機技術及應用（智能電氣控制崗位）。同時風電技術應用特色專業群的課程教師在深刻把握專業課程知識點的廣度和深度的前提下，適當把握在教學實踐中巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓于多樣化課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現專業課程教學圍繞高校“立德樹人”根本任務，使專業教育和思想政治教育的進行有機融合，使“課程思政”融入人才培養的全過程，扎實提高人才培養質量。

（四）師資特色

專業群打造“互通互培，雙師引領”的教學團隊。依據風電企業的需要，專業群26位骨干教師與企業工程師結成一對一共聚小組，互通互培。教師在企業提高了專業實踐技能，企業工程師在學校提高了他們的理論水平和科研能力，校園文化形態和企業文化滲透融合，工作環境與企業環境融通，提升了教師的教學、科研能力，其中有16專業教師培養成為企業內訓師，具有“三師”素質（工程師、培訓師、內訓師）教師12名。承擔企業技術攻關項目12項，申報專利8項，每年為企業培訓員工800余人次。同時建設了以風電行業知名專家及技能大師的“名師+技能大師”4個大師工作室，以湘電風能公司總工程師、風電行業知名專家帶領工作室專業教師開展科研、企業產品開發與技術服務，帶領并指導參加師生技能大賽。

（五）技術特色

依托新能源職教集團契合國家戰略性新興產業內在需求和風電關鍵技術發展的需要，組建風電運行維護與安全保障工程技術研究中心和湘潭市智能制造裝備關鍵技術研發及產業化推廣產學研融合創新團隊。集中了企業和學校的優質資源，深入實施“創新引領、開放崛起”的戰略，契合湘潭市科教資源優勢轉化為科技創新優勢和產業發展優勢，促進科技成果轉化，提高了學校、企業總體科技實力、自主創新能力以及社會服務能力，科技成果轉移轉化的制度環境更加優化，功能更加完善，運行更加高效，更加有利于成果的轉化。

（六）標準特色

多方政策引導和加強專業骨干教師團隊積極參與企業的標準建設，將企業的標準深度融入學生培養的全方面。參照現有風電電氣設備安全通用要求、風力發電場安全規程、風力發電場運行規程、風力發電場檢修規程、風力發電用低壓成套開關設備和控制設備等共計32個風電行業標準，重點針對風電場安全運行與維護中的安全知識與技術內容的確定及細則進行實施，從培訓的考核指標及評分細則制定兩個方面進行研究，得出風電運維人員所需掌握的安全技能、崗位技能。針對風電場運行安全培訓管理和業務技能提高，建立健全風電場安全運行檢修制度和標準體系，對風電場安全運行與維護人員培訓標準提出技術改造方案，對設備有問題部分進行改造，提高設備性能和可靠性，提高風場運維人員的全面素質，確保風電場長時間的安全穩定運行，最終提高風電場經濟效益。

四、結束語

高職一流特色專業群建設全面提升辦學水平和人才培養質量，增強湖南職業教育的核心競爭力，對接區域經濟和產業發展，凸顯行業特色、專業特色、課程特色、師資特色、技術特色、標準特色。其帶動專業教學、課程實施、實習實訓實施，使學校人才培養質量符合企業行業的職業標準、崗位標準。

參考文獻：

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[3]吳敏良，李迪.雙一流建設背景下的高職專業群建設[J].教師，2018（32）：114-115.

編輯 王 敏