高職醫學類專業計算機基礎教育改革的實踐探究

彭強 張淮澤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化社會的不斷發展，計算機技術已經廣泛應用于我們生活的各個領域，成為當代人類不可或缺的重要技術。具體在高職醫學類專業的計算機應用領域中，計算機應用基礎知識關系到學生能否高效率地完成醫學工作，擁有良好計算機運用技能的學生能夠獲得更加廣闊的職業發展空間。因此，在高職醫學類專業計算機應用基礎課程教育改革背景下，通過教學實踐研究，希望能夠為廣大高職計算機教育工作者找出一條有效的教學路徑，并進一步提升高職計算機應用基礎教學研究水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 計算機基礎教育;醫學高職;人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0090-02

在高職教育的眾多專業教學方向之中，醫學類專業是一個對學生計算機應用基礎技術依賴性較強的專業。教師應該結合學生的醫學專業特點，有效展開計算機應用基礎教學。我們在高職醫學類專業的計算機應用基礎教學過程中，首先對高職醫學類專業計算機應用基礎教育改革的背景與意義進行研究，并在此基礎上通過高職醫學類專業計算機應用基礎課程教育改革，為學生明確計算機的工具性價值，之后廣泛吸取師生意見，規劃制定校本計算機應用基礎課程，接下來我們利用計算機應用基礎與高職醫學類專業融合教學，有效發展學生的專業能力，最后我們基于“職業崗位培養模式”開展計算機應用基礎與醫學專業的融合教學，從而取得良好的教學效果。下面結合具體的教學改革情況，分別加以介紹。

一、高職醫學類專業計算機應用基礎課程教育改革的背景與意義研究

計算機應用基礎課程是高職醫學院校的重要公共基礎課程，在以往的教學實踐中，普遍采用統一的技能培養方向，這種單一的、缺少專業性的教育模式不能有效地支撐學生的職業發展。針對這一問題，近年來，許多醫學專業學校開展了計算機應用基礎教學改革，逐步確立了“以發展能力為主，強調實際運用，注重發展學生的計算機操作能力”的課程教育理念，取得突出的教育成效。但目前對計算機應用基礎課程改革的切入點都是按“數字化辦公”展開教學的，側重發展學生普適性的Office系列軟件運用能力，未能有效考慮與醫學職業需求的融合，對計算機應用教學如何適應醫學信息化發展的研究較少。目前，非計算機專業計算機應用基礎教學正在由普及型轉向服務專業應用型，因此，如何根據職業需求展開計算機教學，結合學生的學習特點和專業確定教學方向、改革教學內容、創新教學策略已成為職業院校計算機應用基礎教學的主要改革方向。

高職醫學院校計算機應用基礎需要把計算機作為一種工具來提高學生的全面素質，培養他們用計算機解決問題的各種能力。教學任務、項目和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業能力目標的實現，因此，要對計算機應用基礎課程在教材的基礎上進行“二次開發”，這是課程教學設計的必要性。具體來說，醫學類職業院校計算機應用基礎課程教學改革，需要秉承醫學類專業對計算機軟件的應用途徑，融會貫通醫學類專業職業教育的教學理念、教學方法來指導學校計算機應用基礎的課程教學。即教學任務、項目和主要的課堂活動，都要圍繞職業能力目標的實現，盡可能取材于職業崗位活動和實際工作流程，以此改造課程的內容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據”轉變成“以職業活動的工作過程為依據”，用嚴密的計算機考試系統來代替學校的期末考試，用權威的職業資格證書來促進學生的學習與就業。因此，基于醫學專業職業院校辦學特點的計算機應用基礎課程教學改革具有深遠意義。

二、通過高職醫學類專業計算機應用基礎課程教育改革為學生明確計算機的工具性價值

在當今信息化社會背景下，計算機技術已經滲透到人們生活的方方面面。然而在青年學生群體中，很大一部分學生都把計算機當成“游戲的工具”，沉迷計算機游戲、利用計算機獲取不良信息的現象屢見不鮮。因此，高職醫學類專業計算機應用基礎教育改革的基礎，就建立在為學生明確計算機的工具性價值之上。具體來說，我們在高職醫學類專業計算機應用基礎課程教育改革過程中，就十分注意為學生明確計算機是學生在未來的醫務工作中，不可或缺的現代化工具，如在病歷編輯、病人病情記錄、用藥表格記錄等醫學工作過程中，都需要用到Office辦公系列軟件中的Word、Excel等軟件開展工作，好為學生明確計算機在醫學領域的應用價值，從而使學生正確看待計算機，并將計算機作為今后職業發展必不可少的工具，使學生減少計算機游戲時間，杜絕通過計算機網絡獲取不良信息，最終使學生能夠在職業發展的道路上越走越遠。

三、廣泛吸取師生意見，規劃制定校本計算機應用基礎課程

對高職醫學類專業計算機應用基礎課程，我們應以利用計算機應用教學、發展學生的專業能力作為主線，在廣泛吸取師生意見的基礎上，積極進行課程的“二次開發”，從而規劃制定出校本計算機應用基礎課程。我們在校本計算機應用基礎課程的開發過程中，首先利用“問卷調查”的方法，調查廣大師生對計算機應用基礎課程教學改革的發展建議，并且利用“數據分析”的研究方法，利用云平臺、大數據，對我校的計算機應用基礎課程問卷調查的結果進行統計，從而有效掌握全體師生對計算機應用基礎課程教學改革的看法與觀點，最終有效地勾畫出校本計算機應用基礎課程的發展方向。

此外，我們還利用對一線醫務工作者的實地走訪，了解到一線義務工作與高職醫學類專業計算機應用基礎知識與技能的契合點，從而有效地將一線醫務工作需要運用的計算機應用基礎專業知識編入我校的校本計算機應用基礎課程之中，有效地促進高職醫學類專業計算機應用基礎課程的實用化發展。

四、利用計算機應用基礎與高職醫學類專業融合教學，發展學生的專業能力

計算機應用基礎課程在醫學類高職院校的開展與教學改革過程中，需要努力貼近醫學類工作的特點，從而進行有效教學。如上所言，我們在認真分析高職醫學類院校辦學特點、計算機應用基礎改革方向的基礎上，通過深入淺出的Office系列軟件教學，有效地發展了學生運用計算機應用基礎知識開展醫務工作的能力，從而使學生能夠獲得良好的職業發展前景。

例如，我們在校本計算機應用基礎課程“制作病歷”一課的教學過程中，首先利用Word軟件開展教學，為學生提供我們從一線醫務工作中搜集到的“病歷表格”，并為學生提供“病人病歷基礎資料”。在“制作病歷”的校本課程教學主體階段，我們首先引導學生將“病人病歷基礎資料”相互對應地復制、粘貼到“病歷表格”中，注意檢查“病人病歷基礎資料”與“病歷表格”內容相互對應。之后我們要求學生按規范設置“病歷表格”中的“病人病歷基礎資料”“字體”“字號”“行距”等細節，從而讓“病歷表格”更加美觀大方。接下來我們要求學生將“病歷表格”中的重要資料信息進行“加粗”，從而讓“病歷表格”能夠更加直觀地展現病人重要信息。接下來，我們讓學生在“病歷表格”中的大段部分設置了“首行縮進”（2字符），從而讓我們學生整理的“病歷表格”更加便于閱讀。最后，我們在學生基本完成“病歷表格”Word制作基礎上，讓學生又按照制作規范再檢查了一遍，從而使學生能夠減少“病歷表格”中的錯誤，養成嚴謹認真的學習態度，這種態度能夠使學生在日后的工作中獲得更好發展。通過這樣的醫學類職業院校計算機應用基礎教學革新，我們有效地提升了醫學類職業院校計算機應用基礎教學與醫學專業教學的契合度，從而為學生今后的職業發展道路奠定了堅固的職業發展基礎。

五、基于“職業崗位培養模式”，開展計算機應用基礎與醫學專業的融合教學

我校在計算機應用基礎課程與醫學專業融合的發展過程中，有效地融合了職業院校醫學專業的專業特點，將學生培養成為具備堅實工作能力基礎的未來醫務工作者。我們在“職業崗位培養模式”的開展過程中，立足于醫學專業的職業特點，對學生的職業道德、計算機軟件應用能力、敬業精神、工作態度等方面進行系統培養，使學生能夠有效地運用計算機技術促進自身職業發展。

例如，我們在進行校本計算機應用基礎課程中的“病人藥物劑量表”的Excel教學過程中，為學生提供相應的“醫院病人藥劑使用劑量”資料。讓學生根據不同的日期、不同的藥品，有效地將“醫院病人藥劑使用劑量”輸入Excel表格之中。之后我們引導學生將“醫院病人藥劑使用劑量”中的“超量”標紅，以此為醫生提供警示。在這樣的“職業崗位培養模式”中的計算機應用基礎教學中，使學生能夠根據一線醫務工作者的計算機應用工作流程，展開基于醫學專業特點的計算機學習，從而為學生今后的職業發展鋪平道路。

總而言之，在高職計算機應用基礎的課程教育改革中，我們秉承醫學類院校的辦學特點與育人方向，積極利用貼近醫學類院校實際工作能力的教學方法與教學內容改革，使計算機應用基礎課程教學更加有利于學生在當前的學習以及未來的職業發展中進行知識運用。因此，這樣的教學改革模式，使醫學類高職計算機應用基礎課程能夠真正鍛煉學生的基礎職業技能，從而有效確保學生基礎專業工作能力的養成。

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編輯 王 敏