以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育青少年美好心靈

董瑤

摘 要：文章圍繞立德樹人的目標(biāo)任務(wù)，論述了如何加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把青少年培養(yǎng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，并針對當(dāng)前青少年存在的心理健康問題，就堅持知行合一、傳承創(chuàng)新，推動傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作融為一體進(jìn)行了實(shí)踐探索與理論思考。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ;文化精髓 ;傳承創(chuàng)新; 健康成長

筆者在教育工作中深切體會到，青少年受生理急劇變化、心理動蕩發(fā)展以及繁重學(xué)業(yè)影響，加上家庭教育的偏差、應(yīng)試教育的壓力和社會負(fù)面因素的影響，精神世界容易走上不良軌道。因此，加強(qiáng)青少年的心理健康教育極為重要。教育工作者要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把青少年培養(yǎng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生人格發(fā)展軌跡

青少年是一個特殊的群落，其發(fā)展階段有自身獨(dú)特而鮮明的特點(diǎn)。盧梭曾說：“青年期是一個狂風(fēng)暴雨的危險時期”。他們心理能力方面的發(fā)展并不與身體的發(fā)展相等。因此，只有準(zhǔn)確把握青少年的生理、心理特點(diǎn)，才能做好心理健康教育工作。

青少年期是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，發(fā)展?jié)u次成熟，將由一個依賴于成人撫養(yǎng)教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颡?dú)立生活、自主從事各種活動的成年人。在這個階段，他們在認(rèn)識水平、情感體驗(yàn)和自我調(diào)控上都將有飛速的發(fā)展，價值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成。同時，心理發(fā)展往往跟不上生理發(fā)展，幼稚與成熟、沖動與控制、獨(dú)立性與依賴性錯綜復(fù)雜。

青少年學(xué)生人格軌跡主要呈現(xiàn)如下特點(diǎn)，并將為日后走向社會、步入人生定下基調(diào)。第一，伴隨著生理的逐漸成熟，青少年學(xué)生逐步產(chǎn)生“獨(dú)立感”和“成人感”，渴望擺脫家長的控制，自我表現(xiàn)和發(fā)表自我看法的愿望強(qiáng)烈。第二，開始關(guān)注“自我”，對自己與他人的內(nèi)心世界有強(qiáng)烈的興趣，逐步懂得從動機(jī)、道德等方面來評價自己和他人;第三，對行為規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)、社會角色有更多的認(rèn)識，并定位自己的未來角色，喜歡獨(dú)立探索和思考。隨著年齡的增長和抽象邏輯思維能力的提高，青少年逐步養(yǎng)成獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自我同一性。

二、圍繞立德樹人加強(qiáng)青少年心理健康教育

青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。加強(qiáng)青少年心理健康教育，要緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)。要積極探索提升青少年心理健康教育水平的科學(xué)方法和途徑，努力構(gòu)建有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境。

一方面，要切實(shí)提升學(xué)校對青少年心理健康教育的能力水平。要進(jìn)一步將中小學(xué)的心理健康教育引向深入，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要實(shí)施意見，嚴(yán)格落實(shí)課程計劃，心理健康教育常態(tài)化、規(guī)范化。采取主題班會、講座、團(tuán)隊(duì)活動、親子游戲、情景小品劇等不同形式，利用電子顯示屏幕、櫥窗、宣傳欄、板報、橫幅等載體，把心理健康教育融入教育教學(xué)的全過程。要組建中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)專家組，加大心理咨詢師的培養(yǎng)力度，建立心理健康教育人才庫，積極開展心理健康教育指導(dǎo)志愿服務(wù)工作。要站在教育的前沿，正確關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長的軌道。另一方面，要全面營造關(guān)心關(guān)愛青少年健康成長的濃厚社會氛圍繞。要嚴(yán)格落實(shí)政府責(zé)任，把未成年人保護(hù)工作納入各級政府目標(biāo)考核內(nèi)容，充分調(diào)動各方面的積極性和主動性，努力形成整體合力，推動未成年人保護(hù)工作深入開展。要加強(qiáng)輿論宣傳，利用報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體和微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)新媒體，大力宣傳社會主義核心價值觀，形成社會正能量。要實(shí)施文化精品工程，為青少年提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，提升青少年心理健康教育的社會化水平。要大力實(shí)施凈化工程，嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動。

三、用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓滋養(yǎng)青少年心靈

做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)工作，要在“結(jié)合”上下功夫。要堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。要堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，在大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神的同時，大力倡導(dǎo)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。要堅持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，大力培育學(xué)生的世界眼光、開放思維。要堅持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的同時，廣泛開展豐富多彩的體驗(yàn)式、參與式活動。

做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)工作，要在“載體”上下功夫。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，教育工作者不僅要讓學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，而且還要學(xué)習(xí)領(lǐng)會，重在踐行。我在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中認(rèn)識到，只有創(chuàng)造無障礙傳遞、有興趣接受的適宜環(huán)境和氛圍，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育載體，才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學(xué)生的心。我堅持貼近性、對象化、接地氣，通過豐富多彩的形式傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強(qiáng)民族自信心和責(zé)任感。如通過誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，感受語言的優(yōu)美，了解其情感和思想;欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，提高傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力;參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動，了解傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

近年來，筆者任教中職班的音樂課，音樂作為一種藝術(shù)種類，無論是歌曲還是器樂曲，都是通過音樂的語言反映出來，音樂教學(xué)含有豐富的傳統(tǒng)文化。我在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識為重點(diǎn)，通過生動的音樂形象，寓傳統(tǒng)文化于美育之中，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。 在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時，我除了傳授知識、培養(yǎng)技能，還致力于對審美能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生了解音樂藝術(shù)中傳遞的言論文化意蘊(yùn)，我在每次新內(nèi)容的教學(xué)前都注重對文化內(nèi)涵的講解，激發(fā)學(xué)生對音樂文化的興趣。通過豐富教育教學(xué)載體，有效提高了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來，堅定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗的理想信念。