淺談小學體育采用游戲化教學意義

顏歡

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，我國的教育事業越來越注重學生的素質教育，對于小學階段的學生來說，體育課正是培養學生“德智體美勞”全面發展的重要課程之一，只有在小學階段為學生樹立一個良好的體育氛圍，讓學生能夠發現體育中的樂趣，才能夠為學生今后人生的體育發展奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：小學體育;游戲化教學;身體健康;思想健康;團體精神

小學教學主要目的就是為學生以后的學習生活奠定基礎，對于小學體育來說也不例外，小學體育教師要注重體育教學的重要性，積極的創新教學方式，培養學生良好的鍛煉身體的習慣，增強學生的身體素質，促進學小學生的身體健康成長。體育教師要意識到游戲性教學在小學體育課堂的重要性，激發學生學習體育的興趣，引導學生自主的進行體育鍛煉，幫助學生從小建立良好的生活學習習慣。

一、促進學生身體健康發育

人體的生長發育是否健康，這取決于多種因素，如遺傳因素、生活環境因素、體育運動因素、營養健康因素等眾多方面，而體育運動因素是其中非常重要的一點。體育運動不僅僅能夠促進學生的身體發育成長，還能夠有效的改善學生的心肺功能，為學生以后的身體健康成長奠定基礎體育教師也應該重視和響應國家新課程改革的要求，利用游戲性教學這一教學理念，更好的為小學生開展體育教學工作。

在接力跑教學中，體育教師就可以利用游戲性教學方法激發學生參與體育活動的興趣和熱情。小學體育教師首先教授給學生傳、接棒的時機與配合的技巧，讓學生學習和體會接力跑的下壓式的傳接棒交接方法，發展學生的靈敏、協調素質。然后開展“警察抓小偷”的游戲，將學生分成若干組，各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，讓學生們積極推薦兩人做領頭人，一名學生做小偷，在圈中逃跑，另一名學生去追，抓住小偷為勝。逃跑的學生可隨意選擇一組貼在隊首不動為安全，次隊的最后一名幼兒成為小偷，迅速到圈中逃跑，同樣可隨意選擇一列縱隊貼在隊首，以此類推，直到抓住小偷。抓到小偷后，逃與追的學生相互交換角色，游戲繼續。這樣一來，小學體育教師為學生提供多樣的學習形式，讓學生在游戲中增強自身的身體素質，從而促進學生身體健康發育。

二、培養學生思想健康發展

心理健康是我國中小學教育的重中之重，心理是否健康能夠關系到學生能否健康的成長，小學階段的學生心智發展不成熟，對世界觀、人生觀以及價值觀還沒有一個很正確的認識，這個階段對小學生進行體育游戲性教學，不僅能夠激發學生學習體育的興趣，增強學生的自信心，培養學生積極樂觀的心態，還能在體育教師的帶領下，讓學生們感受到學習生活中的美好。因此，小學體育教師應該針對小學生的心理特點，將游戲性教學和體育結合起來，在游戲中培養學生思想健康發展。

小學生的心理承受壓力普遍較弱，對小學生的文化課教學稍微過度，就會導致學生的心理壓力過大。而體育課中的游戲中性教學就能夠很好的使學生釋放壓力，改善學生的精神狀態。在體育課上教師可以利用“漫游太空”的游戲來緩解學生壓力，體育教師將學生分成若干組，每組10人，每組成員繞城一圈。讓學生推薦一人站在圈中間，站在圈中間的學生雙手合并于胸前，捂住胸口并閉上眼睛，幻想自己處于太空中，然后向任何方向倒下，周圍學生記住倒下同學，然后推向另一個方向，使他不倒在地上，從而體會到漫游太空的感覺，每人輪流嘗試一次。這樣不僅可以讓學生感到身心上的放松，使大腦得到更充分的休息，還可以緩解自身學習帶來的壓力，一舉多得。

三、培養學生們的團體精神

“人的本質不是單個人所擁有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！边@句話是著名哲學家、思想家馬克思所說，這說明社會屬性是人的本質屬性，現實的人總是處在特定條件下的人。由于社會關系處在不斷變化之中，所以團隊精神就顯得尤為重要。在小學體育課中，游戲性教學就能夠很好的培養學生的團隊精神，能夠在學生以后的人生發展中奠定良好而堅實的基礎。

體育教師可以利用籃球、足球或者拔河等團體性比較強的運動方式來培養學生的團體精神。體育教師可以在體育課程中設置籃球教學游戲，如“躲避擊球”游戲，首先在開辟一塊供學生們活動的長方形場地，然后再將學生分成若干組，每組4個人，每兩個小組進行比賽，甲組的同學站在長方形場地中間，乙組的同學分成兩隊，分別站在甲組同學的前后兩面，教師發給乙組兩個球，一隊一個，乙組的同學相互傳球來擊拍中間的4個甲組同學，甲組同學可以通過肢體躲避來躲避籃球，如果被碰到則被淘汰，當一組全部被淘汰之后換另外一組同學在中間，時間長的獲勝。這樣一來，體育教師就可以通過體育游戲的方式來培養學生的團體精神，讓學生明白團隊合作的重要性，為學生以后的人生發展作鋪墊。

總而言之，游戲性教學在小學體育教學中發揮著至關重要的作用，不僅僅是能夠緩解學生的學習壓力，還能夠促進學生身體健康發育，培養學生思想健康發展以及培養學生們的團體精神，讓學生能夠健康、快樂、全面的發展。

參考文獻：

[1]盛長英.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].中華少年，2018（13）.

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