新課改背景下促進小學美術教學的方略

王琴

摘 要：由于社會時代的進步發展，社會工作崗位對人才的多方面需求在不斷提高。中小學美術教學主要是提高學生的思想品質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養其創新創造能力。在美術教學過程中，教師要根據社會發展趨勢和學生認知水平，創新改進自身教學內容、教學模式，重點發散學生的思維模式，提升其創新創造意識，保證美術教學活動的順利實施，拓展學生的知識層面，培養學生的綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;課程改革;實施方法

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的發展與變化。特別是在小學美術課堂教學中，教師對于學生的學習能力以及學習水平看的越來越重。而且不在采用言傳身教的方法對學生進行培養，進而改變成了通過培養學生的藝術感知能力來促進學生對于美術的理解與應用。本文將緊密結合新課改背景下小學美術課堂的教學方法進行深入的分析與研究，并且會結合實際教學狀況提出相關看法與意見，希望能給廣大教師提供一些幫助和參考。另外，本文將從以下四個方面對其展開論述，第一是培養學生的藝術認知能力，第二是拓展學生的思維能力，第三是促進學生的知識視野，第四是改變教師的教學方法。以此為法開展后期的教育教學工作，可以讓學生的美術學習更上一層樓。

一、培養學生藝術認知

教師在對學生進行美術知識教學的時候，需要結合學生對于美術和藝術的認知能力開展課堂教學，設計教學方案。只有這樣才能讓學生在不斷學習的過程中深入領悟關于美術課堂的只是，全面了解關于美術文化與美術技巧的內容等。

例如：教師可以利用一些比較有趣的手工工藝品，或者繪畫藝術作品對學生進行培養。通過該方法能夠讓學生在不斷學習的過程中對美術以及藝術產生一種向往性與自主理解能力。這對于學生將來的成長和反正，以及提高學生黨藝術感知能力與認知能力有著較大的幫助與促進作用。同時，該方法還可以有效提高教師的課堂教學效率，促進教師的課堂教學能力。讓教師在創新素養與創新文化的過程中實現教學相長。

二、拓展學生思維能力

在開展教學的過程中，教師所應用的最好的教學方法就是通過培養學生的學習思維能力來對學生進行相應的引導。從而讓學生在自主思考與教師幫助的情況下對所學的內容作出全面且深入的分析。這對于提高學生的自主學習能力，促進學生的自主學習意識，帶動學生的思維發散水平有著很大的現實意義。所以，教師在開展教學的過程中可以對學生進行相關培養，以此來帶動學生理性思維的建設與發展。

例如：教師在開展教學的過程中，可以結合美術知識的教學內容，以及學生對于外界的好奇心進行相關引導，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。這對于學生來說，可以形成一種由內而外散發出來的思維模式。該思維模式不僅可以讓學生在美術課堂上對所學知識內容作出一個完整的理解與認識，而且還可以讓學生在不斷地學習過程中明白什么是美術、什么是藝術、美術與藝術的融合體現方式是什么以及美術的創新特點與綜合素養該如何體現等。

三、促進學生知識視野

學生的認知能力與知識積累對于學習美術課程有著很大的影響。所以，教師在開展教學工作的時候需要對學生進行知識的培養與教學，以此讓學生獲取更多的相關知識，了解更多的關于美術和藝術的概念與原則。在這一模式下，學生的思維、行為以及學習能力均會得到提升。

例如：教師可以通過實踐活動的方式帶動學生的學習興趣。如，帶領學生參觀美術博物館，帶領學生觀看名人名家的美術作品，或者與學生一起在元旦之前進行剪紙活動，為自己家中和學校做窗花。再或者，教師還可以帶領學生一起制作美術工藝品等。凡此種種，都是可以提高學生學習能力的方法，也是可以促進學生美術綜合素養的一個有效途徑。

四、改變教師教學方法

教師的教學方法對于課堂開展非常重要。所以，教師在日常教學過程中，一定要注重對教學方法的應用。并且要結合不同的教學內容采用不同的教學方法對學生進行培養。只有這樣，才能讓學生在一個不斷深入與不斷探索的環境中全面的學習美術知識與文化。

例如：教師在開展教學的過程中，可結合學生的的年齡、興趣特點等進行教學方法的設計。如，教師可采用課堂情境創設的方法讓學生感受課堂教學的意境，或者可采用互動交流的方法讓學生之間對作品和美術概念進行分析與探討等。

綜上所述，中小學美術教學中學生創造力的培養對學生的成長發育具有重要意義。目前，大部分教師在教學過程中還存在許多問題，教師要明確學生的主體地位，充分發揮學生主觀能動性，根據社會發展趨勢和學生實際情況，對自身教學模式、教學內容進行創新改進，與生活實際進行有機結合，組織學生進行美術實踐活動，積極進行針對性指導。激發學生學習 美術知識的興趣，發散學生的思維模式，重點培養學生的創新創造能力，提高美術教學效率，促進學生的全面發展，滿足社會發展對人才的多方面需求。

參考文獻：

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