初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探究

李輝

摘 要：初中是學生人生中非常重要的時期，是他們身心發展的黃金階段。他們的人格意識、價值觀念伴隨年齡的增長，也開始逐漸形成。在初中道德法治教學課堂中，加強法制觀念的教育，使學生了解法律知識，樹立法律意識，能夠促進他們正確人生價值觀的確立，形成獨立健全的人格。本文就初中道德與法治課教學中培養學生法律素養展開論述。

關鍵詞：初中道德與法治;教學與培養;法律素養

引言：

依法治國是我國國家治理的基本方略，作為祖國未來建設事業的接班人，學生應該具備基本的法制觀念，掌握法律知識，提升法律素養，學會通過法律手段合法權益不受侵犯，養成遵守國家法律法規的基本公民行為習慣，成長為新時期法治社會的法律維護者。道德與法治課堂是學生學習國家法律法規的重要的途徑，通過學生自覺規范自己的日常行為，養成良好習慣，有利于學生今后的成長和發展。

一、初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的背景

隨著經濟發展，因為缺少法律意識和法律知識導致的初中生觸犯法律的事件不斷發生，社會影響極大。培養初中生法律知識，提升法律觀念，普及法制教育，受到全社會的普遍高度重視。學校的道德與法治課是對學生開展普法教育的理想之地。通過教師講解基本的法律知識，學生可以了解和形成法律觀念，自覺規范自身行為，遵紀守法、維護社會主義法制文明建設。

二、初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的理論依據

初中階段，學生隨著年齡增長，社會閱歷不斷豐富，逐漸形成個人的自我意識，但是，他們對是非善惡的分辨能力不高，對個人利益與社會利益的關系把握不準，容易產生極端投機心理和不良行為。黨和國家實施依法治國，加強法治建設，全面落實普法教育，不斷健全和完善社會主義法律體系建設，為學校法制教育工作的開展提供了強大的理論依據。道德與法治課堂，要加強普法教育教學，提升學生的社會法制觀念和公民手法意識，促進他們養成良好的道德品質，規范個人的日常行為[1]。

三、初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的有效策略

（一）科學利用教材資源

教師要科學利用教材資源開展教學，通過道德與法治課堂，讓學生了解和掌握相關的法律知識，提高法律素養。要深入挖掘教材中的法制內容，細致研究分析，劃分重點和難點，借助恰當的教學工具和教學手段，將法律知識形象生動地傳遞給學生，讓學生接受并將其融入思想意識中，影響和規范自身的行為，提高思想覺悟，提升法制意識，做到學法、懂法、知法、守法，時時處處維護法律尊嚴，實現道德與法治教育的教學目的。

（二）改善教學方式，激發學生的學習興趣

通過道德與法治課程教學，豐富學生的法律知識，樹立法律觀念，是學校“立德樹人”的一項任務。作為傳授法律知識的主導者，教師要發揮積極的指導作用，要扎實掌握法律知識，具備良好的法律素養。傳授知識時，就能講解透徹。學生愿意接受，容易理解和掌握。道德與法治教育中，法律知識的相關條文比較枯燥，教師僅僅依靠語言闡述和解說，學生容易產生疲勞，學習興趣降低。因此，教師要創新教學模式，將法律知識通過多樣化的教學手段展示給學生，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，促進學生對教學內容的理解。教師要善于創設法律教學情境，可以借用相關法律案例，讓學生進行探究分析，開展合作學習，學生之間分享感悟，得出正確結論。學生在辯解和探討過程中，深化對法律條文的理解，自覺規范自身言行[2]。

（三）時刻注重法治教育的滲透

細節決定成敗。良好的行為習慣就在于細節方面的堅持。在道德與法治教學中，要強調預防教學，從小事做起，抓好細節的教育引導，從維護課堂秩序開始。培養學生將學習到的法律知識運用到生活當中，規范自身行為舉止，提高法律素養。鼓勵同學之間互相糾正，共同提升和進步。鼓勵學生課內課外言行一致，時時處處遵守法律規范，養成遵規守紀的良好習慣。

（四）擴展法制教育

教師要善于突破課堂教學的局限，拓寬學生的學習范圍，通過法治實踐活動豐富教學資源，讓學生在形式多樣的實踐活動中了解法律、感受法律，受到啟發，有所感悟。例如，教師可以組織學生參觀法制宣傳展會、觀看法制教育影視作品、參加法律知識競賽等活動。讓學生在社會實踐中，提高法律意識，履行法律義務，促進社會主義法制文明的發展。

四、初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的意義

學校是教育學生成長為對社會建設有用人才的場所，傳播法律知識是初中道德與法治教育的一項重要內容，對學生的健康發展具有重要的指導意義。利用道德與法治課堂，培養學生掌握判斷是非的標準，學會分辨真善美與假惡丑，正確分析社會的各種現象，明確事物之間的利害關系，促進學生樹立法制觀念，健全心理和智力，形成正確的人生價值觀，更好地為中國特色社會主義事業發展做出應有的貢獻[3]。

結束語

總而言之，在初中道德與法治課堂中，加強學生法律知識的教學，能有效預防和減少學生違法違規的行為。通過法制教育培養，能夠促進學生樹立正確的人生價值觀，提高法律素養，矯正不良行為，端正學習態度，更好地投入到各學科的學習當中，全面健康發展。

參考文獻

[1]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].教育觀察（下半月），2017，604：136-137.

[2]王玉立.初中道德與法治學科核心素養培養的實踐與探索[D].陜西師范大學，2017.

[3]鄒燕芳.初中道德與法治課中的法治教育研究[D].四川師范大學，2018.