游戲在初中體育教學中的應用分析

王俊超

摘 要：在當今的初中教育中，素質教育理念不斷深入人心，體育作為提升中學生們身體素質的重要學科，在初中教育中占有不可替代的作用。為有效提高初中體育的教學質量與學生們的身體素質，本文主要從提升學生的體育興趣、心理素質、團隊意識三方面入手，簡要分析游戲在初中體育教學中的有效運用。

關鍵詞：游戲;初中體育;教學;體育興趣;心理素質;團隊意識

游戲運用于初中體育的教學中，能夠增強體育課程的娛樂性與趣味性，有利于吸引學生們的注意力，激發學生們對體育活動的積極性，從而更好的緩解學生們的課業壓力與心理壓力，開發學生的智力、增強體質。本文作者立足實際中學體育教學經驗，對游戲在體育課堂教學中的應用進行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、有利于提升中學生的體育興趣

現在的中學生面臨著升學和課業的雙重壓力，面對枯燥、費力的體育項目學習更是心有余而力不足。游戲在體育教學中的引用，極大的豐富了體育課的教學內容，提升了課堂教學的趣味性和吸引力，在游戲的過程中，不僅使學生們收獲了快樂，還能在不知不覺中讓學生們學到了體育知識，鍛煉了身體，一舉多得。

例如，在體育課的課前熱身環節，目的是幫助學生們活動身體，避免在后續的體育運動中受傷，但是一成不變的熱身動作，學生們做起來懶懶散散，起不到任何的實際功效。對此，體育教師們可以挖掘中學生們的喜好，多觀看一些在學生中比較流行小視頻，學習其中的舞蹈元素，并融合一些簡單的體育動作，配合律動感比較強的音樂，在熱身環節給學生們教授，活躍課堂氛圍的同時，還能激發學生們的學習熱情。還可以進行“師生互換”，讓班上跳舞好的學生來教，教師站到隊伍中跟著學生們一起學，達到教師“樂教”，學生“樂學”的完美課上狀態。讓學生們看到體育教師的另一面，愿意與體育老師交流，并對傳統體育有更新的認識，激發學生們對體育課的興趣，從而愛上體育課。

二、有利于提升中學生的心理素質

在體育教學的過程中，一些難度系數比較大的動作或者運動項目，極易引起學生們的抵觸心理，他們擔心安全問題，也會擔心做不好;在體育考試中，學生們也容易因為緊張，造成不能正常發揮。而利用體育游戲的娛樂性，很容易就能緩解學生們的心理壓力，使學生們能夠以輕松的心態進行體育鍛煉，不斷增強學生們的心理素質。

在體育考試之前，我們可以帶領學生們進行放松游戲，例如，游戲“抓笑”：讓全班學生面對面分站成兩列，相距一步左右，游戲開始后，教師指定第一列第一名學生開始哈哈大笑，笑2秒鐘左右，用手往臉上一 “抓”，把笑容 “抓走”，板起面孔，順手拋給第二列的第一名學生臉上，該隊員接到“笑容”后馬上開始哈哈大笑2秒鐘，并用同樣的方式把“笑容”拋給第一列第二名學生臉上……如此依此循環，一直傳到隊尾，凡是沒有接到“笑”的而先笑，或者已經把“笑容”傳走但仍然在笑的學生都要接受懲罰（可以原地蹲跳、俯臥撐等）。在游戲的過程中，即使是接受懲罰，學生們也都在開心的笑，很大程度上緩解了學生們因考試而緊張的心理，讓他們不再那么懼怕體育考試，從而能夠以輕松的心態發揮出更高的水平。

三、有利于提升中學生的團隊意識

現在的學生們獨生子女比較多，他們都是以自我為中心，不能很好的團結同學，在體育的教學中，我們可以適當的融入一些團隊游戲，讓學生們以為自己的隊伍爭光為榮，通過在游戲中的集體配合取得好的成績，最大程度上激發學生們的合作意識，提升學生們的團隊意識，促進團隊凝聚力的形成。

例如，“筑鐵路”這個游戲，我們先把班上的學生分成4組，然后在操場上劃一條起跑線，線前10米處并排4面小旗，間距2～3米，在小旗前30米處各放一個實心球，每組按人數分配體操棒。游戲開始后，各隊第一名學生手持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上當“枕木”或“鐵軌”，然后迅速向前跑，繞過實心球跑回本隊，拍第二名學生的手后站到隊尾;第二名學生跑過小旗將體操棒同前人一樣參加“架路”，跑回拍第三名學生的手，依次輪流進行。最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊伍為勝。游戲過程中鐵路筑法不作具體規定，讓學生們自行設計和施工，但是筑好的“鐵路”必須要像鐵路，亂放和不像鐵路者算失敗。這個游戲不僅鍛煉了學生們的跑動能力，還考驗了小組成員之間的默契及團隊合作能力。

綜上所述，游戲運用于初中體育的課上教學當中，不僅能夠提升中學生們對體育的興趣，還能提升學生們的心理素質，培養團隊意識，有利于學生們的全面發展。所以，作為新時期的體育教師，我們要不斷優化自己的教學策略，將游戲更好的融入到體育的教學當中，發揮體育游戲的功效最大化，更好的促進學生們的全面成長，也為學校的體育素質教育“增磚添瓦”！

參考文獻：

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