小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

黃靜芳

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生心智還處在發(fā)育階段，并不成熟，故而做事情就容易受情緒的影響。教師要基于學(xué)生的這個(gè)心理，采用多種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生被興趣驅(qū)使，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。小學(xué)語文是小學(xué)教育中最為重要的一個(gè)科目，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情況將會(huì)影響著日常生活和其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);激發(fā)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很容易被其他事物所吸引，情緒化也非常嚴(yán)重。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，就不能采用常規(guī)的教學(xué)方法，而是要改變教學(xué)觀念和方式，在切合小學(xué)生當(dāng)前的心理認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的情況下，用多種富含趣味性的教學(xué)手段來激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率的目的。

1.小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

不少小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，忽略了學(xué)生的心理特征和認(rèn)知理解水平，只一味的講述語文知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生背誦并默寫。當(dāng)學(xué)生的注意力不集中的時(shí)候，教師就擺出一副嚴(yán)肅的面孔，以此來震懾學(xué)生，讓學(xué)生將注意力放回課堂。這種方式看似有效，實(shí)際卻阻礙了師生關(guān)系的拉近，令學(xué)生容易到教師及語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，不利于良好的開展學(xué)習(xí)教學(xué)。故而，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是非常有必要的。因?yàn)閷W(xué)生若是對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，擁有著極高的熱情，那么小學(xué)生在課堂上就會(huì)緊跟教師的思路，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，不會(huì)再出現(xiàn)教師滔滔不絕，學(xué)生卻心不在焉的情況。當(dāng)學(xué)生注意力集中的時(shí)候，大腦就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到輕松，不僅理解能力增強(qiáng)，記憶力也會(huì)有顯著提高。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的重要條件。

3. 小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效策略

3.1.合理地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

要想激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，首先就需要教師改變觀念，重視興趣的激發(fā)。只有當(dāng)教師清楚明白的知道了學(xué)習(xí)興趣的重要作用，才會(huì)在開展語文教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生向來是對(duì)有趣的事物才會(huì)感興趣，當(dāng)興趣變得濃郁持久，學(xué)習(xí)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，就會(huì)逐漸變成愛好。教師要沖著這一點(diǎn)出發(fā)，合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到一種新鮮與有趣感，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在進(jìn)行講述某一篇課文的時(shí)候，要用多種教學(xué)手段或是充分發(fā)揮出語言的藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑶榫w投入到這個(gè)情境中，從而帶動(dòng)學(xué)生的情緒。

3.2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

教師可以充分發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體的特點(diǎn)來豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如教師在講述課文的時(shí)候，可以選擇符合相關(guān)課文主題基調(diào)的背景音樂來烘托課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒可以隨著音樂旋律的改變而改變，深入理解文章的意思和內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解記憶，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。又比如教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以從網(wǎng)上尋找下載圖片，擬人化或是甲骨文形態(tài)都可以，這樣能夠用鮮艷的色彩和可愛的圖像來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以尋找相關(guān)的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生可以在夸張卻又富有相應(yīng)事物特征的角色上感受文章的意思，理解文章的主旨。只有當(dāng)教學(xué)不再枯燥，學(xué)生才會(huì)激發(fā)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有效提高語文學(xué)習(xí)效率。

3.3.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好離不開積極有趣的互動(dòng)。教師可以將游戲化的教學(xué)方式融入到語文課堂中，采用游戲來加強(qiáng)師生及其生生之間的互動(dòng)。有效的互動(dòng)可以從兩個(gè)方面來優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是和諧友善的師生關(guān)系有利于語文教學(xué)的良好實(shí)施開展。學(xué)生對(duì)教師不再心存畏懼和反感，教師所說的話語學(xué)生才會(huì)樂意聽從，才會(huì)愿意配合。二是互動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極有趣的互動(dòng)還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，令學(xué)生一直對(duì)語文學(xué)習(xí)保持著高度的興趣熱情。

3.4.結(jié)合實(shí)際，采用生活化教學(xué)

教師不論是在課文講述或設(shè)計(jì)互動(dòng)的時(shí)候，都要與實(shí)際生活結(jié)合起來，以便學(xué)生能夠很清楚直觀的感受到語文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用場(chǎng)景。教師可以采用生活化教學(xué)，把語文教學(xué)融入到生活中，以此來增加學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠更容易理解語文知識(shí)點(diǎn)，能夠輕而易舉的想到生活中對(duì)知識(shí)的具體運(yùn)用。這種方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生一直有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是教師要花費(fèi)更多的精力去了解學(xué)生的心理和特點(diǎn)，從而展開針對(duì)性的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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