幼兒音樂教育中音樂與游戲交互價值探討

鄭艷

【摘 要】幼兒天性活潑，對各種新鮮事物都充滿很強的好奇心，所以在幼兒音樂教育教學活動中，教師們要大力開展游戲活動。游戲活動可以增強幼兒的合作意識和群體意識，在與他人共同完成音樂任務的過程中，培養孩子們之間的合作探究能力。通過健康有趣的游戲活動，可以讓音樂教學活動富有教育性和思想性，從而讓幼兒的德智體美勞得到全面發展。幼兒音樂教育與游戲精神有機地結合在一起，對于研究幼兒音樂教育具有很重大的意義。

【關鍵詞】音樂教育；游戲教學；教學價值；交互價值

音樂在幼兒教育過程當中能夠給幼兒帶來深遠的影響，音樂能讓孩子們體驗到什么是快樂，什么是悲傷，什么是高興，什么是憤怒，從而豐富了幼兒們的情感、美感，也為幼兒們的以后生活奠定了基礎。對于幼兒來說，游戲是他們生活中一個不可或缺的部分，幼兒音樂教育與游戲有很大的相似之處。因此，游戲活動一般是幼兒工作者在幼兒教育中常用的教學方法，通過游戲活動更好地與幼兒們更親近的互動，有效地幫助教師完成激發幼兒們對音樂的學習熱情，使其在參與游戲過程中順利地完成音樂的學習，進而實現全面的發展[1]。

一、幼兒音樂教育中音樂與游戲交互價值的意義

（一）鍛煉并提高孩子們的表達能力

在平時日常的幼兒教育課程中，幼兒教師們通常會讓幼兒們認真地去聆聽歌曲，然后教師們會根據歌曲做出簡單、易學的示范性模仿動作，為幼兒接下來學習做好鋪墊。

舉個例子來說，在音樂課堂中有一個《聽聽這是什么》的活動，教師每個手里拿一種樂器，讓孩子們去自己探究這個樂器可以怎么玩、能發出什么聲音。在課堂上，我們可以發現孩子們慢慢去發揮自己的想象力，例如，有的孩子把雙響筒放在地上轉，有的孩子把雙響筒當酒杯假裝自己在喝酒，還有的孩子把槌子放進雙響筒里做出搗動的動作等。

幼兒本身對世界充滿了好奇，充滿了興趣，天生具有探究精神，而音樂與游戲的交互產生出的效果，正好無形地去引導幼兒們去表達自己和展示自己。幼兒園教師最基本的天職是保護好孩子們的這種好奇探索的精神，并且努力去挖掘培養孩子們的潛能。

（二）鍛煉并提高孩子們的合作能力

現在社會中有很多家庭的幼兒都是獨生子女，這樣造成現在很多幼兒們以自我為中心，父母寵著任性的性格。這樣的性格不利于幼兒合作能力的鍛煉與培養。因此在幼兒教育過程中，幼兒工作者會通過音樂與游戲交互的方式，讓幼兒在游戲過程中相互幫助與協作，學會團結在一起共同完成任務[2]。

（三）鍛煉并培養孩子們的積極心態

設計簡單的游戲，如教師擊鼓，孩子們聽鼓行走，聲聽腳停，聲起開步。教師們可以通過強弱的變化，讓孩子們自由地把自己聽到的力度掌握后，還可以用鼓聲的慢與快，讓學生們對聲音擊鼓產生的速度做出相應的反應?？傊@個游戲主要是讓孩子們對聽到的音節立即做出反應，而且在以后對于孩子們在音樂諸元素教學上逐步提升。

孩子們聽到這樣的音樂會更加健康活躍，讓幼兒們更深刻的體會到音樂的魅力，促進孩子們的全面發展。不同的音樂能夠帶給幼兒們不同的情感體驗。

（四）提高音樂教學質量

無論是音樂還是游戲均是屬于娛樂性元素，這些元素的出現都會給人類留下深刻且久遠的影響，幼兒工作人員們通過在幼兒教育中將音樂與游戲交互教學，從而提升音樂教育的質量與效率。

例如在音樂課《彩帶舞》中，教師們讓孩子們閉上眼睛，給每位孩子一個道具（彩帶），讓孩子們通過自己的感覺來猜想這是什么道具，然后請每個孩子用動作表現綢帶的用途并且引導孩子去舞動，接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現，最后發展到集體的創作，成為一個比較完善的作品。

將音樂教育目標融入到游戲當中，并以活動有趣、生動、立體的游戲方式展示出平面、抽象的音樂知識，從而降低了幼兒學習音樂的難度系數，更好地培養幼兒們的音樂素養。

二、幼兒音樂教育中音樂與游戲交互策略分析

（一）幼兒音樂教育中教學語言策略

在幼兒音樂教育中，幼兒工作者的教學語言具有啟發性、探索性以及引導性，教學過程直接影響著孩子們的創造能力以及發散思維的力度。所以，作為幼兒職教的教師們必須要根據不同年齡段、不同學習階段的幼兒們，靈活地運用并借助語言的功能，為幼兒們創造輕松創造氛圍環境。

（二）幼兒音樂教育中興趣引發策略

幼兒只有對音樂產生出濃厚的興趣，才會主動地去學習和了解音樂。每個幼兒們本身存在著好奇、好玩、好模仿的天性，因此教師在給幼兒們設計并組織課堂的音樂游戲時，使得游戲要具有趣味性和探索性，讓孩子們不斷產生新的樂趣，刺激幼兒們的好奇心，吸引幼兒們的注意力，這樣才能極大地調動孩子們的積極性，讓幼兒們從中體驗到音樂帶來的快樂并且有學下去的動力。

三、結語

在幼兒音樂教育過程中，音樂與游戲的交互價值是不可估量的，所有的教育模式都不是孤立、靜止的，恰恰相反，音樂與游戲是相互融合的、互為一體的，以上的幼兒音樂教育中音樂與游戲交互策略，幼兒教師們需要靈活運用，并且根據教學的實際情況應用在最恰當的地方，用在幼兒最需要的地方，從而達到最佳的交互價值水平。

參考文獻：

[1]杜晨.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[J].中國校外教育（中旬刊），2017（5）：144，146.

[2]田蘆.民辦幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[J].中外交流，2017（52）：199.

[3]洪雪非.試論幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[J].課程教育研究，2017（9）：171～172.

[4]尹婷婷.幼兒學前音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義與必要性[J].華章，2014（21）：268.