在小學數學教學中巧妙運用教育游戲的探討

丘嶺琴

摘 要：小學階段的數學教學，存在較多難點。以往陳舊僵化的教學模式已經與當前教育實際發生脫節。把游戲化教學運用到小學數學教學中，能夠切實提升數學教學質量，調動起學生的積極性和求知欲，是在新時期小學教育要求下的模式改良，也是教學手段的積極探索，本文著重分析如何在小學數學教學中引入教育游戲，以提高小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;教學;教育游戲;探討

小學數學的學習，需要學生具備較強的抽象思維能力和自主探究能力，對于年齡較小的小學生來說，面對邏輯性和抽象性較強的數學學科內容，很難很好地進行理解和吸收。因此，針對小學生的年齡特點和接受能力，采取恰當的教學手段就顯得尤為重要。把游戲化教學帶入小學數學課堂，與小學生天性和興趣點相結合，是新課改下的一次有益嘗試。

一、我國小學數學教學現階段問題及現狀

新課改強調要確立學生的主體地位，改變過去教師在課堂唱絕對主角的狀況。然而目前我國部分小學在數學教育中仍然改革力度不夠。實踐證明，機械的灌輸式教學，正在讓小學課堂變得枯燥、機械，學生對數學的學習興趣也在減弱。首先，數學教師在課堂上利用大塊時間對教學內容進行講解，缺少與學生的課堂互動，沒有建立民主開放的課堂氛圍，導致很多學生在學習過程中，仍舊處于被動地位。此外，有些教師在活躍小學課堂氛圍上下了很大功夫，但是方向卻存在問題，沒有將教學內容與調度課堂氛圍進行深度結合，導致雖然確實讓課堂氛圍活躍了起來，然而小學生自制力不足的特點容易將注意力和熱情放在娛樂上，忽略了對學習的興趣。教師也對課堂失去了有效控制，從而無法達到理想的數學教學效果。

二、將游戲化教學引入小學數學課堂的原則

在小學數學課堂中運用游戲化教學是為了激發學生對數學的學習熱情和興趣，而不是為了追求快樂。讓學生在快樂的游戲過程中激發興趣、增長知識、培養能力才是這樣做的最終目的。應當遵循以下幾個原則：

1、游戲目標要明確

數學教師對課堂游戲的設置，要從課堂教學內容出發，讓游戲方式、規則與評價標準與課堂內容深度結合，做到寓教于樂，用有效的激勵方式激發學生的學習興趣，在游戲的競爭意識里面，實現向學習競爭的轉化，從而讓游戲化教學發揮自身優勢，起到輔助教學的作用，幫助教師實現教育目標。

2、要保證游戲過程的紀律性

既然選擇游戲化教學，就要將游戲規則明確化，必須要制定嚴格的游戲規則和紀律，這樣才能保障游戲活動有條理進行，而不至于失控。只有如此，在游戲的同時，也保證了教學內容的貫徹落實。此外，尊重游戲規則，也是培養小學生紀律性的一種方式。

3、確保游戲開展的適度原則

課堂游戲一定要適時適度，要與教學內容相適應，要保證正常教學實踐。而并不是整節課都要做游戲，因為小學教學畢竟不是游戲活動，教師要牢固把握游戲活動最佳時期，根據不同內容設定恰當的游戲教學法，這樣才能達到較好的游戲化教學效果，而不至于因為采用這種教學手段而對正常教學內容和節奏造成影響。

二、游戲化教學在小學數學課堂上的運用探討

1、一切從激發學生學習興趣入手。

小學數學是對學生數學興趣的培養階段，運用游戲教學，有助于更好地實現這一教學目標。例如，在對數字的教學中，教師可以把學生的喜好和教學內容很好地結合起來，比如讓一位學生扮演一個數字，每當教師念出一個數字時，要求學生快速回答這個數字的倒數以及相反數，回答錯誤的同學要接替扮演數字的同學，以此類推。用這種方式來培養學生對數字的敏感性和快速反應能力，有助于幫助學生加深對數字的認知和運算的印象。

2、注重培養小學生數學思維。

數學思維是小學生需要重點掌握的學科能力之一，不僅可以幫助學生更好地進行數學知識學習，還能讓學生健全思維層面，為今后的學習和生活打下基礎，游戲化教學是一種手腦并用的教學方法，在游戲中能更好地培養學生的數學思維。

例如，在學習對稱圖形的過程中，教師可以組織學生認識對稱圖形，并通過讓學生繪畫的方式畫出對稱圖形，看誰畫的更好、更準確，這樣既培養了學生的動手能力，也對學生的觀察和理解能力做了很好的鍛煉。

3、教學游戲要與現代化教學手段緊密結合。

新媒體手段越來越多地出現在小學數學課堂，新媒體課件的生動、直觀等特性，更適合進行游戲教學。例如，在對雞兔同籠等應用題的教學中，教師可以通過PPT準備一系列動畫，通過動畫雞和兔子的形象，進行雞兔同籠的各種演示，并對學生進行分組競賽，以小組的形式進行運算，激發學生的求生欲，最后評選出速度和準確性優勝的隊伍，并給予一定獎勵。多媒體教學與游戲化教學相結合，可以共同提升數學教學效果。

結束語

數學是抽象、枯燥的，如何探索出更便于小學生學習和理解的教學方式，是數學教師需要一直探索的問題，而將游戲化教學引入課堂，不僅增加了小學生對數學的興趣，也在游戲中鍛煉了自主學習和發散性思考的能力，有助于提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

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