初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

茅和順

摘 要：“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該講科學(xué)實(shí)踐重視起來。科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對于學(xué)生來說是非常重要的，對科學(xué)的熱愛也是學(xué)生養(yǎng)成社會所需能力和品質(zhì)的關(guān)鍵一步，良好的科學(xué)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)個人的自身全面發(fā)展，教師有必要加以重視。本文就初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);核心素養(yǎng);策略

一、初中科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一在任何一門課程上都是非常明顯的，科學(xué)課程相較于其它課程，重視程度本就是比較弱的。大多數(shù)學(xué)校和教師對這一門課程的投入程度也都比較少，這是無可否認(rèn)的一點(diǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，教師大多數(shù)尊從傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識技能的傳授，很少能夠設(shè)計(jì)出新鮮的教學(xué)方式，這樣一來，學(xué)生長期接受的方式都是一樣的，自然會有厭倦感，對課堂的新鮮感也會逐漸喪失，從而對課程更加不重視。

（二）科學(xué)實(shí)踐硬件設(shè)施缺乏

初中課程，科學(xué)所占的比重并不是最大的，因此大多數(shù)學(xué)校對其的設(shè)施提供也是不足的。很多的設(shè)備學(xué)校都不能夠跟上書本，書本上面講到的知識和方法，教師只能夠用語言或者視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，而不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。這樣長期下來，學(xué)生自然就會認(rèn)為這一門課程只需要在書本上看看，然后看看視頻就可以了。不能完全認(rèn)識到的學(xué)科的價(jià)值意義，從而喪失掉自己初中在這一部分的知識累積，造成未來的遺憾和缺失。學(xué)生的實(shí)踐操作對他們的記憶和掌握都是很重要的，如果能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識層面有一個實(shí)踐的操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到一個大的提升，教師的教學(xué)壓力也會小一點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)際情況掌握也會更加詳細(xì)。

（三）教師和學(xué)生的重視程度不夠

學(xué)科的重視程度學(xué)生是看在眼里的，如果經(jīng)常出現(xiàn)占課，上課很隨意的情況，學(xué)生從心里就會對學(xué)科有一個固定思維，認(rèn)為學(xué)科可能并不是那么重要，從而產(chǎn)生不好的思想意識。教師上課的節(jié)奏過快，學(xué)生跟不上，還沒有理解就進(jìn)行了下一步驟的學(xué)習(xí)。有些教師上課的行為比較隨意，有時(shí)候播放一些視頻，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀就過去了。學(xué)生在這些過程的進(jìn)行中，并沒有學(xué)到什么實(shí)際性的內(nèi)容，從而開始慢慢轉(zhuǎn)變課堂的注意力，導(dǎo)致整體氛圍的改變，這樣一來，對學(xué)生沒有好處，對教師的課堂授課也產(chǎn)生了阻礙。學(xué)生在課堂上不能完全的集中自己的注意力，有時(shí)候教師講著講著學(xué)生就會自然的分散自己的注意力，時(shí)常交頭接耳，對教師所講的內(nèi)容不感興趣。因此，學(xué)生和教師必須更加重視。

二、初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

（一）提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

科學(xué)課程要得到改善，教師的個人素養(yǎng)必須要是過關(guān)的、過硬的。學(xué)校要時(shí)常將本校的教師拉出去進(jìn)行培養(yǎng)，多與外校的教師進(jìn)行溝通交流，與外校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討。將好的知識和方法帶進(jìn)自己的學(xué)校，幫助自己的課程教學(xué)知識體系和教學(xué)手段得到提高。用探討的知識進(jìn)行進(jìn)一步的研究，設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。學(xué)校要對自己的教師進(jìn)行階段性的測試和報(bào)告會議，讓教師們之間互相進(jìn)行探討，討論班級學(xué)生的個人情況，討論學(xué)生的掌握情況。時(shí)常在本校舉辦科研會，讓相應(yīng)教師發(fā)表自己的知識報(bào)告，在交流溝通中探討出新的教學(xué)方案，也便于設(shè)計(jì)出較為妥善的教學(xué)方案！

（二）采用多元化的教學(xué)方式，開拓學(xué)生思維意識

教學(xué)方式對學(xué)生來說是非常重要的，多元化的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的汲取和吸收。教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段，找出適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的提高自己。一個知識點(diǎn)，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，也可以利用知識總結(jié)的方式，讓學(xué)生用不同的角度去理解所學(xué)知識的要求和重點(diǎn)。多元化的教學(xué)有助于豐富教師的教學(xué)手段，豐富課堂的授課氛圍，拓寬學(xué)生的思維方式，何樂而不為。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的角度和方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對科學(xué)課程學(xué)習(xí)的欲望和動力，幫助學(xué)生理解學(xué)科背后的價(jià)值意義，而不僅僅是學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，聊一些對學(xué)科課堂的看法，還有班級學(xué)生對課程的評價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要設(shè)計(jì)一些和學(xué)生互動的橋段，和學(xué)生共同探討當(dāng)堂課的內(nèi)容，共同對知識點(diǎn)進(jìn)行打磨，促進(jìn)學(xué)生對知識的更好吸收。

三、結(jié)束語

隨著教育體制的改善，科學(xué)課程在科目中的重要性也得到了相應(yīng)的提高。學(xué)校和教師都逐漸重視起來，學(xué)生也開始逐漸意識到了科學(xué)科目的重要性。科學(xué)課程應(yīng)該充分結(jié)合核心素養(yǎng)思想，將學(xué)生打造成符合社會發(fā)展的高端人才，服務(wù)于社會，不斷的提高自己，豐富自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]林文忠.初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展[J].課程教育研究，2019（50）：134.

[2]詹海鳳.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中科學(xué)教學(xué)探究[J].中國校外教育，2018（04）：93.