如何打造信息技術(shù)高效課堂

潘愛鋒

摘 要：如何科學(xué)合理運(yùn)用多媒體，凸現(xiàn)它在高效課堂創(chuàng)建中的積極作用，是近年來教師一直關(guān)心的話題。在小學(xué)課堂教學(xué)中能巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)活動，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。更有利于學(xué)生形成合理的知識體系，營造出輕松愉快、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，也可使學(xué)生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出："大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"信息技術(shù)背景下打造小學(xué)高效課堂信息時代的到來也為教育教學(xué)的改革提供了技術(shù)支持，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改善教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的一大趨勢。但是由于一些教師對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的認(rèn)識不夠深刻，造成了一些不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么應(yīng)該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？

1 現(xiàn)階段課堂中信息技術(shù)使用的不合理現(xiàn)象

1.1過分渲染，沖淡教學(xué)主題生動有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗，激活大腦思維和學(xué)習(xí)積極性的作用，因而在教學(xué)中越來越多的教師開始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師過分使用聲、電、光等效果，課件界面過于花哨，雖然快速吸引了學(xué)生注意力，但是很難再將其轉(zhuǎn)移到對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上去，無形中沖淡了主題。這使得學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間縮短了，思維能力也受到了一定的干擾。

1.2機(jī)械重現(xiàn)，課堂毫無生氣，雖然說互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源搜索功能和多媒體設(shè)備的資源整合功能為我們的教學(xué)提供了便利，但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師的課件基本就是教材的電子還原版，很少加入自己的想法。僅僅只是將教材上的知識介紹和例題簡單地搬到電子屏幕上，方便學(xué)生查看而已。這樣的機(jī)械重現(xiàn)完全沒有將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢展現(xiàn)出來，造成了資源的浪費(fèi)。也無法吸引學(xué)生的注意力，更別說提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了，使得課堂毫無生氣。

1.3過分依賴，學(xué)生被動接受信息技術(shù)的便捷、高效大大節(jié)省了教師作圖和板書的時間，加快了課堂的節(jié)奏，提高教學(xué)效率的效果顯著。但這也使得一些教師為了追求效率一味地使用電教手法，全然不顧學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)熱情，將投影儀變成了"電子黑板"，將傳統(tǒng)的"人灌"變成了"機(jī)灌"。對信息技術(shù)的過分依賴使得課件成了課堂的主角，實際操作的環(huán)節(jié)被省去，學(xué)生無法形成體驗經(jīng)驗，這樣的被動接受不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成，對發(fā)散性思維的培養(yǎng)也有一定阻礙。

2 合理運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)高效課堂

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境，活力激趣多媒體設(shè)備強(qiáng)大的圖像、聲音、文本、動畫整合功能使其有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能有效創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，快速吸引學(xué)生的注意力。而新課的導(dǎo)入階段又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，所以小學(xué)教師要抓住這一關(guān)鍵點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的情境，為推動教學(xué)而服務(wù)。在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生往往能夠轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大提高了教師課堂教學(xué)的效率。

2.2化抽象為具體，突破教學(xué)重難點。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)化虛為、以動治靜，對于優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知、突破教學(xué)重難點有十分重要的意。

2.3鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，"創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。"1.關(guān)注學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。信息技術(shù)課堂中有許許多多的創(chuàng)新空間，只要學(xué)生大膽想象，靈活使用，要做到與眾不同是輕而易舉的。在教學(xué)中，我們千萬不能要求學(xué)生統(tǒng)一作業(yè)，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，表揚(yáng)學(xué)生的與眾不同，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的培養(yǎng)。2.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新來源于學(xué)生對現(xiàn)實生活的體驗，加強(qiáng)知識與實際的聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在信息技術(shù)課堂中，我們不能講目光僅僅局限于課本，而要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在不斷地實踐和經(jīng)驗總結(jié)中獲得創(chuàng)新。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，使學(xué)生樂意學(xué)、主動數(shù)字化的社會，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入人心，是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｅ囵B(yǎng)好小學(xué)生的信息技術(shù)能力，是每個信息技術(shù)老師的責(zé)任。我們必須要不斷思考，以靈活多樣的教學(xué)方法，豐富多多彩的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)創(chuàng)新意識和能力，成為信息時代的主人。加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合是時代的召喚，它不僅能有效擴(kuò)充課容量、激活課堂氛圍、化解教學(xué)障礙，還有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，能夠滿足素質(zhì)教育的需要。因此，教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越優(yōu)質(zhì)、高效。

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