淺談如何激發幼兒在音樂欣賞課中的想象力

曹彩萍

摘 要：音樂課作為幼兒教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶幼兒的情操、提高素養，而且有助于開發幼兒智力、激發想象力，只有通過創造性活動、積極創設情境、拓展幼兒的創造性思維、各學科有機結合、感知不同風格的音樂欣賞才能激發幼兒的想象力

關鍵詞：音樂欣賞 激發 幼兒 想象力

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0038-01

音樂課作為幼兒素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活幼兒創新潛能方面有著十分重要的作用。所以激發幼兒的想象力，讓他們積極投入到音樂課堂中來，是我們每位音樂老師不懈的追求。

1.把學生從座位上解放出來，通過創造性的活動，發展學生的想象力

我們傳統的音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，這兩個基礎落實在大多數音樂課上，要求就是“齊、準、像”。完全忽視了幼兒在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了他們的想象空間。

如，讓幼兒欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，他們聽后，會認為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬或者慢吞吞的烏龜等。教師可以指導幼兒離開座位自由組合，按照想象創編動作，孩子們在音樂的伴奏下手舞足蹈，表現各自想象的動物，興致盎然，不知不覺中感受到音樂欣賞的魅力。在教學與季節有關的內容時，可以帶孩子們走出教室去觀察大自然，聆聽每個季節不同的、有代表性的聲音：春天的鳥鳴蟲叫、夏天的蛙聲蟬鳴和雷聲、秋天的風吹落葉聲、冬天的雪花簌簌飄落聲等。

2.在孩子生活范圍內選取合適的樂曲，積極創設情境，促進學生大膽想象

音樂教學中，讓幼兒在欣賞樂曲時能夠體會到音樂表現出的生活場景，這樣才能更好的促進他們的豐富的聯想和想象。這就需要幼兒教師多方面的精心設計和創設適宜的教學情境，可以利用生動的故事、詩歌、繪畫、音頻和多媒體、閱讀或者即興表演。

如，欣賞《玩具兵進行曲》，這是一首管弦樂的器樂曲，幼兒園的小朋友很難理解，教師可以利用故事的形式幫助孩子們理解，有個小朋友擁有很多玩具，一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊、敬禮、游戲等…讓孩子一邊聽故事，一邊欣賞音樂，孩子們時而會聽著音樂跟著故事情節而律動，時而會側耳傾聽，把自己一會兒想象成了小主人，一會兒又想象成了玩具兵，并即興表演出很多動作，這些都是他自己創編出來的，由此，可以看出孩子們已經了樂曲表現的內容，并展開了豐富的音樂想象。

3.多方位拓展幼兒的創新思維，自制樂器豐富想象力

小孩子對樂器有著天生的好奇心，想要加強幼兒對樂器的了解和使用，教師可以指導孩子們充分發揮他們的想象力，自制簡單的樂器，提高幼兒的綜合音樂能力。

例如：可以用打擊樂器表現風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，在提高了對打擊樂器認識的基礎上，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：如碰鈴、木魚、三角板等，創編簡單的伴奏。當然，教師可以讓幼兒自己動手設計，嘗試用生活中的物品自制樂器，如用紙盒側面的四個邊畫上不同的節奏符號做成的節奏轉換器；有用紅綠燈紙片做成的休止符訓練器；有用易拉罐裝進少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；等等。當孩子們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時，我充分感受到音樂給孩子們帶來的獨特魅力。

4.各種學科有機結合，觸動幼兒的情感，激發想象力

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，我們可以選擇音樂與其他學科有機結合。在實施過程中，把握好以音樂為教學主線，用其他學科的內容加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓其他學科更有效地為音樂欣賞課服務。

當我給學生欣賞過一段音樂后，要求孩子們說說各自的想法，合作創編小故事；或者讓幼兒根據自己對音樂的理解創造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節美術課呢。在欣賞樂曲的同時我讓幼兒創作畫面：有動物的鳴叫時，畫出相應的動物；有悠揚的抒情時，想象畫出自己腦海中的景物；樂曲的旋律可以同高低色彩不同的線條交錯表示。孩子們能用這種直觀的表現方式，增強對樂曲的滲透理解，更是激發了幼兒的想象力，促進了對音樂的感知。

5.不同風格的音樂欣賞，可以發展幼兒的音樂聽力、記憶力和豐富想象力

幼兒教師在進行音樂欣賞教學時，要多選擇古今中外，風格各異的經典之作。通過讓孩子感受不同層面的音樂表現，想象迥異的風土人情，更大的激發幼兒學習音樂的興趣，進而開擴他們的音樂視野，提高音樂鑒賞力和高尚的道德情操

如通過欣賞我國民族音樂作品，讓孩子們想象民族器樂表現出的場景或者民族英雄的氣概，有助于弘揚中國本土的民族民間音樂藝術，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。還有像欣賞《土爾其進行曲》、《〈卡門〉序曲》后，可以引導學生想象外國著名的音樂家們是怎樣譜寫這么動人心弦的作品。

總之，在幼兒園的音樂欣賞教學中，激發幼兒音樂想象力的方法還很多，需要我們不斷的摸索和探索，在各種教學模式中多嘗試，多試驗，找到最適合幼兒的音樂課教學方法，用各種教學手段來提升幼兒的音樂想象力。

參考文獻

[1]齊易，張文川.中國音樂教育[M].人民音樂出版社，2016（7）

[2]陳玲.當代學前教育[M].湖北少年兒童出版社，2015（60）