例說幼兒園微課程的生成與開展

陶斯驊

摘 要：“微課程”、“課程游戲化”是近年來比較流行的幾個詞，結合我園特色以及十三五課題，抓住日常各種活動中孩子們感興趣的話題，和孩子們一起深入討論，從而制定我們班獨特的微課程。

關鍵詞：幼兒園 微課程 生成 開展

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0036-01

1.起源背景——幼兒來做主

一次，美術活動中，軒軒和希希邊畫邊討論：“看，我畫的自己，長頭發，像不像呀？”希希笑著問?！疤窳?，我不會畫我自己，我長什么樣我也看不到??！早上刷牙的時候照鏡子的，不過我都忘記了……”他們組的孩子都加入開始討論起自己來。

1.制定計劃

中班的孩子在美術方面，剛剛接觸人物繪畫，所以孩子們對自己，對同伴都不太會，同時也想要有進一步的了解。經過與孩子們的討論我們一起確立了我們的微課程“我”，里面包含了：集體教學活動——語言《小威向前沖》、科學《鏡子里的我》、美術《自畫像》、音樂《我自己》等數十個集體教學活動；以及主題延申到區域活動建構區《我是建筑師》、美工區《塑像大比拼》、《我的成長故事》等等七大區數十個游戲。

2.開展與實施——認識、探索、表現自我

（1）階段一：認識我自己

第一個階段孩子們分別通過小威向前沖、鏡子里的我、不一樣的我來認識自己從哪里來、自己外形變化以及自己與自己的影子。

精彩瞬間：在活動中孩子們在太陽下面做各種造型，看自己的影子的變化。希希說：看我現在是一顆大樹；小雨說：我是一條小魚，小魚游啊游啊，游到大海里啦！孩子們你一言我一語，說著各種奇思妙想。叮叮說：快來，我們一起來做一做假山，還有樹林，還有很多很多小鳥，希希、軒軒……我們一起來試一試，說著，很多好朋友都聚到了一起，合作完成了這一幅“大作”。其實孩子們的想法真的很多，我們老師應該給孩子們更多的空間、時間、機會來大膽想象創作更多不一樣的東西。孩子們也在這個游戲中感受自己肢體的多變。

（2）階段二：了解自己

第二階段孩子們通過我自己、名字的由來、我喜歡我自己從而來進一步更深入的了解自我。孩子們自主閱讀繪本，還會邊念兒歌《我》邊做動作，他們都非常投入。

精彩瞬間：在和伙伴們討論自己名字的由來的時候，小逸笑著說：“我的名字是我爺爺幫我取的，我是早晨生的，我知道他希望我開心……”愷愷也急著說到：“我也知道我名字的由來，因為我媽媽希望我長得俊俏，希望我快樂長大，所以我叫這個名字……”聽著孩子們你一言我一語，孩子們知道了自己名字真的孕育著家人好多美好的期望，同時，也感受到了家人之間的愛與幸福！

（3）階段三：表現自己

第三階段孩子們通過肢體動作、繪畫、手工、律動、打擊樂等多種方式展現、表現自己。

精彩瞬間：我們在用各種的形式繪畫《自畫像》。孩子們都在說如何用夸張、抽象的方法來畫自己。叮叮說：“我要畫一個三角形臉的自己，眼睛要這樣斜過來的?！毙∮钫f：“我話一個方形臉的自己，一個手高，一個手低，一只腳這樣，一只腳那樣。”說著還做出了自己想要的造像。希希說：“我的自己要眼睛一大一小，在做怪臉，還要做一些有趣的事情?！薄瓦@樣，孩子們你一言我一語說著自己想要繪畫的樣子。

（4）階段四：我→家人→伙伴→幸福

這一階段由“我”而拓展開來延申到我的家人、我的伙伴，從而感受“我”生活在“大集體”中的幸福。

精彩瞬間：軒軒：這張桌子可真大，我們所有的小朋友都可以坐了。小語：坐在桌子的這頭，那邊的人聽得到講話的生活嗎？叮叮：我長大了不離開爸爸媽媽，我要在家里結婚，做爸爸。在《相親相愛一家人》活動的結束部分，我引出這樣一個問題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說要經常回家看看老人，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個環節，對孩子們來說是對故事內容更深一步的理解和生活經驗的提升，不僅讓孩子們感受到繪本《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻。”的道理，讓孩子們真情流露。

3.拓展與延申——區域活動提升經驗

近年來幼兒園推行課程游戲化，區域活動起著舉足輕重的作用。微課程中的區域活動同樣也是孩子們探索、深究微課程的重要途徑。結合《我》的微課程延申到七大區域活動中可以運用很多，例如：

（1）語言區

第一，我的成長故事。選擇的材料：做好的空白書、幼兒從小到大的照片、裝飾物、雙面膠記號筆、蠟筆。

我們的玩法：

玩法1：看看照片說說同伴小時候的樣子和會的本領。

玩法2：把照片貼在空白書上，自制“我的故事”書。并翻看自己制作好的“我的故事”，說說講講我的成長故事。

（2）美工區

第一，我的小手。 選擇的材料：顏料盤、蠟筆、記號筆、白紙。

我們的玩法：

玩法1：將一只手放在白紙上，另一只手用記號筆把手的輪廓畫下來，進行簡單的添畫。

玩法2：一只手在顏料盤里沾上顏色，并在紙上利用手印進行不同組合，接著在手印組合上進行各種方式添畫……

整個微課程實施下來，孩子們通過各種活動，知道自己從哪兒來，進一步認識了自我，比較自己與同伴的外部特征，能夠積極評價自我，并能樂意展示自己的長處，很好地樹立自信心。同時，也更進一步利用了更多的工具、材料，例如噴畫、彩砂紙繪畫等，表現自己的獨特之處，用多種形式繪畫自畫像。通過微課程活動，幼兒除了深入認識自己，還更好地感受了我與家人、我與同伴之間濃濃的愛！

參考文獻

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學出版社，2008（8）