多媒體技術在小學數學課堂教學中的運用研究

張夢賢

摘 要：科技的快速發展豐富了人們的生活，為教育教學也帶來了很大的幫助，多媒體技術在教育體系中的不斷深入極大程度上優化了傳統教學中的教學模式，對學生未來的發展有著良好的作用。因此，作為一名小學數學教師，應意識到將多媒體技術合理運用到課堂當中，發揮其最大的作用勢在必行。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;生活化;直觀化;問題化

在傳統的小學數學課堂教學中，教學資源匱乏，加之傳統教師運用單調的教學方法，對學生照本宣科，使學生的學習狀態游離于課堂之外，導致課堂的教學有效性一直停滯不前。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要珍惜國家賦予我們的教學環境，合理運用豐富的教學資源，調動學生的學習積極性，使學生進入到數學世界的探索當中，引導學生高效學到知識。下面，我將結合自身教學實踐，對如何將多媒體技術運用到小學數學課堂教學當中提出以下幾點建議：

一、運用多媒體技術將課堂教學生活化

在豐富多彩的生活世界當中，處處充滿了數學，但是將學生帶到真正的生活情境當中是無法實現的。因此，作為一名小學數學教師，我們可以充分利用多媒體技術將小學數學課堂生活化，使學生發現數學在生活中的價值，從而調動學生的學習積極性，使學生在學習動力的趨勢之下高效學習數學知識，獲得良好的小學數學課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《噸的認識》這一節時，首先，我運用多媒體技術為學生展示了一些生活上的具體情境，引導學生總結了學過的質量單位，慢慢引出了這節課的課題。然后，我運用多媒體技術出示了教材中的統計表，讓學生對其進行觀察，告知我得到了什么信息，我對學生說道：“大家有什么辦法能計算出所有學生的體重？”學生討論后，有一名學生說道：“先把相同的數，數出來用乘法計算，最后再加上不同的數。”我就按照這個方法帶領學生得到了1014千克的計算結果，告知學生：“1014千克也可以說大約1000千克，1000千克也叫1噸。”之后，我以習題的方式讓學生對新知進行了鞏固，加深了學生對噸的理解，為學生介紹了噸的用途。最后，我讓學生談了學習這節課之后的收獲。這樣，我通過運用多媒體技術將課堂教學生活化，大大增強了學生的學習動力，得到了良好的教學效果

二、運用多媒體技術將課堂教學直觀化

小學階段學生的抽象思維處于薄弱的時期，他們更加傾向于一些形象、具體的知識的學習，而傳統教學中數學里的抽象知識一直是大部分教師教學的一大難題，但是新時期多媒體技術在課堂上的出現已將這一難題迎刃而解。因此，作為一名小學數學教師，我們可以充分利用多媒體技術將抽象數學知識直觀化，以符合學生能力特點的授課方式進行教學。

例如，我在引導學生學習《圖形的運動（一）》這一節時，首先，我運用多媒體技術為學生展示了汽車在高速公路上的運動、彩云在天空中的運用和時鐘永不停息的運動，讓學生對這三種運動進行分類，使學生在直觀情境當中了解了平移和旋轉。然后，我讓學生獨立思考自己所見到的平移和旋轉的現象，進行總結。在學生總結之后，我讓學生拿出身邊的物品，如文具盒、課本等，來模仿平移和旋轉，使學生在具體的情境當中建立圖形的位置關系及其變化的表象，體會到了數學知識無處不在。最后，我讓學生談了學習這節課后得到的收獲。這樣，我通過運用多媒體技術將課堂教學直觀化，引導學生進行觀察，使學生欣賞的到了運動的美，大大激發了學生學習數學知識的欲望，發展了學生的空間觀念。

三、運用多媒體技術將課堂教學問題化

在以往的小學數學教學中，學生聽講占據了大部分的課堂教學時間，對于一些無法集中課堂注意力的學生，“填鴨”教育是無法促進其進步的。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們可以充分利用多媒體技術，以豐富多彩的畫面刺激學生的好奇心，對學生提出問題，進而引導學生解決問題，以求達到事半功倍的教學效果。

例如，我在引導學生學習《圓的認識》這一節時，首先，我運用多媒體技術為學生展示動物世界舉辦汽車設計大賽時的圖片，對學生提問道：“在這場競賽當中，小鴨子的輪子是三角形，小老鼠的輪子是正方形，小猴子的輪子是圓形的，你喜歡哪個小動物設計的輪子呢？”大部分學生回答說：“喜歡小猴子設計的輪子。”然后，我讓學生想象并模仿三角形、正方形車輪子的使用情況，又運用多媒體技術為學生演示了三角形、正方形、圓形車輪子的使用情況，讓學生進行對比，對學生說道：“正是應為圓的出現，我們的世界才會變得神奇、美妙。”之后，我通過讓學生進行具體的折紙操作，使學生認識了圓的圓心、直徑和半徑。最后，我讓學生談了學習這節課的收獲。這樣，我通過運用多媒體技術將課堂教學問題化，帶領學生經歷了圓的認識過程，發展了學生的空間觀念，大大優化了小學數學課堂教學效果。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們要在教學資源不斷豐富的同時，對自身的教學理念進行更新，如此方能跟上時代發展的腳步，發揮多媒體技術的真正作用，真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]杜明科.信息架起橋梁，技術貫穿課堂——論小學數學多媒體教學的設計策略[J].課程教育研究，2019（41）：152-153.

[2]張傳玲，王強.淺談小學數學課堂教學中多媒體技術的運用策略[J].中國新通信，2018，20（07）：218.