初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

李文強

摘 要：隨著新課改的深入實行，提高初中生的綜合素養及情感意識成為了初中歷史教學的重要目標。因此，為了有效培養初中生的情感意識，本文就如何在初中歷史教學過程中培養學生情感意識的相關策略進行探索研究，希望可以利用創新型的教學模式及手段，來有效提高初中歷史課堂的教學質量，加強初中生的歷史情感體驗。

關鍵詞：初中歷史;情感意識;學生教學;培養策略

引言：

情感意識主要包含了人的榮譽感、責任感、道德感等多種方面，其作為評價和理解社會自然現象的一種情感視角，將人們在外界所受到的刺激進行全面體現。因此，為了幫助初中生確立正確的情感意識，發展個人的獨立思考能力，初中歷史教師需要憑借歷史教學中的相關事例，幫助初中生加強對歷史人物高尚情操的理解和體驗，從而使其可以樹立正確的學習目標，養成良好的情感意識。

一、創設教學情景、渲染情感氛圍

由于學生在課堂上的情感是處于一個動態變化的過程，而情感又是影響初中歷史教學的重要因素，所以為了有效提高初中歷史課堂的教學質量，初中歷史教師需要加強對學生的情感把控，通過依據教學內容設計層次性的課堂提問，致使學生可以在層層深入的狀況下由淺至深的了解歷史的重要發展過程，加強對歷史知識的理解和掌握，并能有效渲染歷史情節的情感氛圍，推動初中歷史高效課堂的順利開展。另外，在優質的教學氛圍下，初中歷史教師還需通過正確引導，致使同學們可以將歷史事件中的重要環節進行腦海重現，并使其可以根據歷史背景探討出歷史事件發生的必然緣由，從而使其可以有效提高個人的歷史學習效率，加強自身的情感意識養成。例如：在對初中歷史內容《對外友好往來》進行課堂講解時，教師可以先利用多媒體輔助設備查找與教學內容相關的視頻、圖片，將唐人街的人潮流動及繁華經濟進行全面的課堂展示，并通過合理的課堂提問致使同學們開展自主思考“為何在國外的現代化城鎮中會有華人聚集的唐人街產生”，從而使其可以對本節課的教學內容進行深入探索，并根據對隋唐時期中國經濟、國際聲望、外交活動等多種方面內容的詳細了解，準確找出問題的答案。接著，初中歷史教師便可以讓其以自己的情感認識對當前社會的外交發展進行探究討論，從而使其可以以史為鑒，利用歷史的輝煌業績來探索對當前社會可行的外交政策，并進一步加強自身的情感體驗，使個人不斷養成完善的情感意識，提高自身的歷史學習能力。

二、豐富教學手段、加強情感體驗

由于學生在輕松、愉悅的學習環境中更容易獲取真切的情感體驗，所以為了幫助初中生建立完善的情感意識，初中歷史教師需要在教學過程中加強對多種教學方法的融合利用，通過在不同教學環節采取針對性的教學手段，致使初中生可以深切體會到學習歷史的樂趣，從而有效推動其情感意識的全面養成。首先，初中歷史教師可以在課前查找與教學內容相關的視頻短片，通過生動、形象的視頻播放來有效吸引同學們的課堂注意力，并有效激發其對教學內容的深入探索熱情，使其能在對視頻內容仔細觀察的過程中加強自身的情感體驗。其次，初中歷史教師還需在教學過程中利用幽默風趣的歷史講解來有效調動同學們的課堂學習積極性，使其能夠在老師的正確引導下加強對歷史情節的理解和掌握，確立正確的歷史探索目標。最后，初中歷史教師還可以利用游戲教學法或小組合作教學法，來幫助初中生對所學的歷史知識進行有效的鞏固和復習，通過讓其在游戲過程中加強對歷史人物的情感體驗，以及利用小組合作發表自身對歷史人物的不同見解，從而有效加強其對歷史人物高尚情操的理解和掌握，并進一步提高個人的情感意識。例如：在對初中歷史《中日甲午戰爭》進行課堂講解時，初中歷史教師便可以利用圖片、音頻、視頻等多種展現方式來制作科學、高效的歷史教學課件，且通過視頻音樂的感官感受進一步提高初中生對歷史內容的情感體驗，使其能夠利用自身感悟加強對歷史高尚情懷的學習和掌握，深切體會甲午戰爭奮戰英雄的不畏強敵、英勇奉獻的民族精神，從而使其可以有效激發自身的愛國主義熱情，樹立推動中華民族偉大復興的重要學習方向。

三、開展教學活動、培養情感意識

由于歷史學科所涉及的重要歷史故事情節較為廣泛，且其對中華上下五千年的優秀歷史文化進行了全面的總結和敘述。因此，為了有效加強初中生對歷史內容的情感體驗，使其能夠在情感意識完全養成后加強對自身優秀品質的完善和提升，初中歷史教師需要嚴格按照新課標改革要求，根據教學內容為同學們設計科學、合理的課堂實踐活動。通過讓同學們根據具體歷史影像進行小組間的情節表演，使其可以在自我演繹中加強對人物高尚情操的理解和體驗，從而有效的幫助其樹立正確的情感態度與價值觀，并進一步提高其情感意識，提升其歷史學習能力。例如：在對初中歷史《建設有中國特色的社會主義》進行課堂講解時，老師可以先通過播放我國傳統工藝的視頻短片，且通過為同學們講解“隨著時代的快速發展，很多優秀的傳統文化已經逐漸丟失”，來進一步激發其對傳統工藝的緬懷之情，且使其對我國當前的社會發展現狀產生強烈的探索欲望。接著，初中歷史教師便可以通過為同學們播放我國自建國之初到如今的社會主義發展歷程。通過讓其深切感受我國經濟及科技的快速發展，以及不同階層中華人民為國家復興而作出的努力奮斗，以此來有效激發其強烈的愛國主義熱情，并使其逐漸養成強烈的愛國情感意識，加強對自身綜合能力的完善和提升。

結語

通過利用多樣化的教學手段來豐富初中歷史課堂的教學過程，致使初中生的歷史學習熱情可以被有效激發，且使其能夠在對歷史事件的深切體會及感受中，加強對歷史人物高尚情操的學習和掌握，并逐漸養成自身準確的價值觀念，樹立個人的愛國情懷及民族責任感，為自身的核心素養提升打下堅固的情感基礎。

參考文獻

[1]劉春紅.初中歷史教學學生情感意識培養策略[J].中學歷史教學參考，2018（20）：43.

[2]段忠明.初中歷史教學中培養學生情感意識的意義及策略[J].甘肅教育，2018（18）：120.

[3]張秋紅，辛寧，丁素娟.淺談初中歷史教學中學生情感意識的培養[J].中國校外教育，2018（17）：124.