探究新課程背景下的小學音樂欣賞教學

摘 要：現在的小學課程已經逐步加入了小學音樂欣賞課程，主要目的就是從小學開始就讓孩子們感受音樂的魅力，耳濡目染，讓孩子們通過聽音樂、愛上音樂、感受音樂、欣賞音樂的美進而欣賞世界的美。讓學生從小進行音樂的欣賞，可以培養學生的對于美的感知。因此，教師應當提升自身的責任意識，充分的認識到音樂教學對于小學生的重要性，切實解決當前小學音樂課堂中存在的不足。本文根據當前小學音樂欣賞課堂中存在的問題進行分析，供參考。

關鍵詞：新課程背景；小學音樂；教學

引言

小學生的年紀較小，是打下學習基礎的黃金時期，也是培養學生感知能力的重要時期。進行充分的音樂欣賞不但達到了陶冶孩子們情操的目的，也讓孩子從小學階段從小學階段就開始培養對音樂藝術的愛好，開拓孩子的視野和感受力，隨著藝術欣賞水平的提高也深化充實了小學生的精神世界，使其不只是文化課有扎實的基礎，而且能德智體美全面發展。因此在當前，教師應當邊教學邊總結與改進，著重培養孩子的欣賞音樂的能力，促進小學生掌握更加豐富的音樂知識。

1當前小學音樂教育課堂存在的問題

隨著小學音樂欣賞教學的逐步推廣，它的重要性也得到了人們的普遍認可，但現階段卻漸漸暴露出一些不容忽視的問題，已阻礙了小學音樂欣賞教學的健康發展，主要體現在以下幾個方面：

1.1教學手段單調

目前，各個學校的音樂教學基本上都是采用傳統的教學模式，主要是在課堂上進行，先是由老師來播放幾首樂曲，而后再來進行講解這些樂曲創作的背景以及音樂作品的經典之處。小學生很難理解與掌握，不能真正地融入到音樂之中，只能死記硬背，課堂氣氛枯燥乏味，失去了學習的興趣。同時，音樂課的實踐活動單一。有的學校的小學音樂欣賞教學，表面上是走出了課堂，到自然中去體驗音樂的魅力，但缺乏系統性、正規性，往往是走形式、圖過場，達不到效果，使小學生沒有陶醉在音樂之中，真正領悟到音樂的意境。

1.2音樂課的課堂效率低下

以往的音樂課堂中學生可以跟著老師學唱，來緩解緊張的學習帶來的壓力。而今，灌輸式的課堂強制講解音樂知識，類似于理論課程，導致學生難以全身心地投入，更談不上聽懂弄通了，產生了煩燥甚至排斥的情緒，茲生了抵觸音樂心理，小學生同時缺乏專注性，導致了學生漸漸地也就對這門課程沒有了興趣，更不會去重視了。

1.3課程操作片面

教師應當注重將學生的注意力進行吸引，避免學生走神等現象。如何有效解決這一問題，一些可操作性的實踐課程是最好的解決辦法，能縮短學生與樂曲的距離，拉近和生活之間的關系，使學生認識到，音樂和生活是息息相關的，從而增強理解能力和欣賞興趣。然而，現在音樂欣賞課程缺少了實踐課程這一最主要的內容，導致了學生在千篇一律的教學方式中僵化了自身的思維，局限了音樂課的拓展的空間。與其說是盲目的聽，不如說是簡單的應付，什么高雅藝術，什么樂在其中，根本就無從談起。

1.4設備資源短缺

國民素質的提高就是要從娃娃抓起，在實施新課程的背景下，提高音樂欣賞能力，才能提高音樂素質，也能推動其他方面綜合素質的提高，其重要性不言而喻。音樂教學推廣應用一段時間以來，也起了一定的作用，但仍有一些人認為，小學生階段年齡小，認知能力低，理解能力差，過早地去領悟音樂帶來的影響沒有多大的作用，也不會達到真正的目的，只能靠音樂老師被動地施教，從而對音樂教學的重視程度低，以至于在音樂欣賞配套設備資源的投放力度也相對較低，并沒有引起學校的高度的重視。一方面是沒有太多的人向學校相關部門反映設備陳舊的現狀，以引起關注，導致音樂的設備老化，播放音質差。另一方面，也沒有更多的學校去向上積極反映爭取配套資金，來解決專門音樂老師缺少、音樂設備陳舊和音樂場地不足等問題，這已經成為了一個老大難的問題，亟需解決。

2新課程背景下提升小學音樂欣賞教學的策略

2.1提高對音樂欣賞課程重要性的認識

當前，就目前的教學實際情況來看，很多學校對音樂欣賞教學還是沒有認識到位，雖然開設了音樂欣賞課程，但在實際教學中還是依據傳統的教學模式為主，導致了音樂課堂沒有結合新型的教育理念進行創新，對學生的吸引力較低，導致學生無法提高學習興趣。因此在新課程改革的背景下，學校要提高認識觀念，除了學生的學習之外，更重視學生的全方位發展，改變在以往的教學中，以學生的學習成績為主的認識誤區，即幾乎全部的精力都關注在學生對理論知識的學習，不重視學生對其他愛好的興趣的培養，忽視了好的興趣愛好是激發學生積極向上，是和各項學習相輔相成的重要因素。音樂欣賞課程的開設不但使孩子們從小就透過音樂打開視野，感受世界，而且通過欣賞音樂陶冶學生的藝術情操，能夠不斷升華學生的精神境界，增強對真、善、美的認知，增進身心健康，這對于從小培養孩子們的藝術美起到積極作用。因此，學校應該高度重視音樂欣賞課程，在安排音樂欣賞教學課程是不要流于形式，而作為實踐者的教師也要更新教學理念，在具體的教學中要采用針對小學生特點的教學方式，觸動小學生的學習興趣，教師還可以與學生之間進行互動，充分調動起課堂氣氛，提高學生欣賞水平。

2.2提升音樂教學的教資力量

隨著教學新理念的不斷引入，各項新教學課程改革工作也在推進的過程中，每個學校也都在逐步改革，對此，面臨新的教學模式的創新，學校首先要從根本上重視到音樂欣賞對于學生的影響，然而當前的教學改革的效果還是不理想，很多學校還是沒有了解學生當前需要的是什么，而是流于形式主義將具體要求進行死板的教學，不看實際效果，這對于提升學校教學效率有著不利影響。好的教學就一定要有好的師資力量，增強教師隊伍實力，提升師資力量是保證教學質量的前提，而有的學校的音樂欣賞課程沒有派任專業的教師去授課，這樣的教學使得學生所接受的知識也達不到專業化標準。因此，學校應該在教學中聘請專業對口且教學能力比較強的教師進行講課。同時學校應當配備齊全先進的音樂教學設備，并設置專門的教室供學生學習，積極引進科技化的音視頻設備幫助學生進行欣賞，這樣能夠幫助學生在視覺聽覺上感受到音樂的氛圍。

2.3從教材入手，提升學生審美能力

小學生的年紀還小，對于音樂的鑒賞能力較低，也不懂得音樂的具體分類，因此導致了對于音樂的鑒賞只停留在表面的層面上。因此，教師應當注重嚴格按照教材的內容，為學生灌輸正確的音樂知識，而不是單憑著自己的喜好進行音樂素材的選擇，應當讓學生認識到民樂、交響樂等的區別。欣賞的作品必須符合教學目的任務的要求，同時還應當結合小學生的年齡特點，不應當一開始就以十分復雜的音樂進行教學，應當注重循序漸進，從而達到教學目的。

結語

綜上所述，從小加強孩子對于音樂的鑒賞能力，可以從小樹立孩子對于藝術的欣賞能力。音樂具有獨特的美，因此教師應當注重結合新課程的要求，正確的進行音樂作品的挑選，根據當前音樂課堂中存在的不足不斷的完善，強化小學音樂課堂教學的水平，為帶動學生審美水平提高助力。

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作者簡介：

第一作者：潘晚雨（1986.5）女，漢族，浙江樂清市人，杭州師范大學本科畢業，樂清市虹橋鎮第三小學教師，中小學二級，研究方向：小學音樂；

（作者單位：樂清市虹橋鎮第三小學）