游戲化教學激發小學數學學習興趣的研究

張柳玉

摘 要：在小學數學教學過程中，如何采取有效的措施提升學生們學習興趣是非常關鍵的一項內容，因此，文章結合實際，以游戲化教學方式為研究對象，對該方式在小學數學教學中提升學生數學興趣的方式進行詳細的論述，希望通過討論后可以給該領域的教育者提供一些參考。

關鍵詞：游戲化教學；激發小學；數學學習；興趣研究

前言

通過采取科學合理的教學方式可以大大提升教學效果，而興趣作為學習的最好動力，需要不斷的激發學生的學習興趣，使得學生可以更好的投入到學習中，雖然這個方面已經在很多年前就開始研究，但是在實際應用中卻比較有限。游戲教學方式可以有效的促進小學數學的教學順利進行，讓學生具備更加濃厚的學習興趣。此外，小學數學教育的重要一個目標就是讓學生對數學具備更高的興趣，這是讓學生產生非常積極的學習態度，可以發揮出主觀能動性，并且最終可以提升學習成績，也能夠為今后的學習奠定扎實的基礎。

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的必要性

小學數學教育的非常重要一項目標就是讓學生具備濃厚的學習興趣，使得學生可以主動的參與到學習活動中，全面提升學習成績，在今后學習中也能夠保持較強的主動性，帶動其他學科的深入學習。學習興趣的形成主要是受到學生自身因素、家庭環境以及教師因素等方面。學生的學習主動性是提升學習質量的關鍵性措施，而數學學科因為具備一定的抽象性，所以導致了學生的學習興趣比較差，學習質量很難得到提升。家庭是小學數學教學的基礎性場所，同時也是時間最長的場所，家長的很多行為與習慣對于學生的學習會產生直接的影響，甚至會影響今后的學習。教師的教學方法可以直接影響教學效果，各項教學措施落實到位可以使得學生具備更加濃厚的學習興趣。教師如果在教學中沒有充分的重視學生的學習興趣培養，會導致學生自小對數學學習產生反感，必然導致后續的學習無法順利進行。因此，小學的數學教學過程需要充分的重視興趣培養，讓他們對于數學的學習產生濃厚的興趣，從而可以更好的影響其今后的學習。小學知識相對來說都是比較簡單的，教師需要將教學重點確定為興趣培養，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、如何通過游戲來激發小學生的數學學習興趣

在小學數學教學過程中，游戲化方式的應用可以在教學環節中實施，具體來說實施要點有以下幾種：

1.在課堂上創設情境

活潑好動、好學好問、個性化等都是小學生最為明顯的特點，因此，教師應該在教學中創設與教學內容息息相關的教學情境，并且使用一些比較有興趣的教學內容來吸引學生的注意，讓學生具備較強的學習興趣。教學情境是教學課堂的關鍵性因素，情境的創設需要把持好一定的度，從而可以讓學生具備更高的學習興趣，產生較為強烈的自主學習愿望。但是數學學習具備一定的抽象性，只是通過簡單的語言并不能讓學生深刻的理解學習內。雖然小學生在學習數學的過程中存在很高的難度，但是并不是完全不能進行的，教師應該根據自身的實踐教學經驗以及生活經驗為出發點，創設出符合教學需要的情境，吸引學生的注意力，使得學習具備較高的學習興趣。在教學階段，教師可以根據實際需要應用講故事、謎語設定、游戲角色扮演等方式來進行情景的創設，還可以引入一定的問題讓學生來進行獨立思考、主動研究，及時發現問題并且解決問題。教師根據實際教學需要來設定一定的趣味游戲，比如在乘法口訣教學中，可以通過一些道具的設定來培養學生來進行知識的探究和真理的尋找。游戲教學方式可以更好的提升學習效果，消除傳統教學中存在的弊端和不足，讓學生對于小學數學的學習具備更高的興趣，充分的發掘學生的潛力，開發學習能力，提升學習能力。利用創設情境的教學方法可以讓學習理解抽象的知識，使得數學學習更加的順利。小學數學教師，設計合適的教學情境，要利用小學生的心里特點，結合所學習的知識進行教學，進行全面的引導，從而可以開發學生的腦筋，培養獨立思考能力，讓學生具備非常良好的學習興趣。

2.合理應用教學道具，讓學生可以具備自我體驗興趣

形象思維是小學思維的主要特點，他們對于很多新鮮的事物都有著非常濃厚的興趣。因此，具體的形象物質具備直觀性、生動性的特點，所以教學內容中盡量的使用直觀圖來進行教學，通過具體形象來讓學生理解抽象的知識，尤其是一些公式、法則、概念等。這樣可以讓學生更好的理解所學習的知識，逐步的培養較強的概況能力，學習興趣也能夠得到提升。此外，小學生的生性比較活潑，教師需要讓課堂變得更加的生動和有趣，同時教師還應該讓學生在課堂上有表達自己的機會，通過腦力活動來探究新鮮的知識，聯系實際生活來理解一些抽象概念。在知識學習中需要注重學以致用，讓學生具備較強的舉一反三的能力。比如，學生在學習正方形、長方形的周長計算公式時，讓學生可以通過使用紙片、直尺等工具，結合實際情況來進行周長尺寸的測量，然后讓學生可以總結教學道具的特點，進行多個方面的組合與分析，然后可以推倒計算公式。這種教學方法實施的基礎就是教師根據實際教學內容來制定出合理的教學道具，并且給學生提供一定的基礎條件來進行計算和推倒，通過自己總結出一定的學習方法，而教師可以根據學生的實際情況進行必要的指導，學生就能夠更好的參與到學習中。此外，教師可以根據需要進行分組討論，要與其他的同學形成團隊的合作意識，養成良好的學習協作的習慣，并且可以通過自己所學習的知識來解決實際生活中的問題，做到學以致用，學習興趣也能夠就此提升。

3.根據學生的好奇心來進行游戲教學

當今世界上的很多教育學家都提出，任何教學方式的目的就是要提升學生的學習興趣，要通過一切的方式來激發學生的學習興趣。因此，小學教師在教學的過程中應該通過多種方式來激發學生的求知欲望，從而可以讓學生可以更加積極的投入到知識的探索和學習中，讓學生更加熱愛學習，學習興趣也會更高。小學生的好奇心比較高，對于任何的問題都會問“為什么”。教師在教學實踐中，應該通過游戲教學的設計來培養學生的探索精神，積極的投入到學習中。比如，教師可以通過在課堂中設置一定簡單游戲來提升學生的計算能力，如筆算接力、組數對口令等等方式，這種游戲教學方法可以使得教學氛圍更加的活潑，從而可以緩解學習上的疲勞，對于教學質量的提升有著非常好的效果。同時，教師應該積極的引導學生通過游戲來進行動手、動腦學習，促進學習質量的提升。讓學生在游戲中體會到數學學習的樂趣，以更多的精力投入到學習中，努力學習，學習也會更加的輕松與愉快，學生的思維得到拓展和發展，也就實現了素質教學的目的。

三、結束語

小學生天生活潑好動，對于任何的學習知識都有著較高的興趣，而游戲是小學生最為喜歡的一種課堂上的學習方式，對于他們來說，游戲學習具備更高的興趣，教師通過合理的設置游戲教學方式可以更好的吸引學生的注意，使得學生能夠積極主動投入到學習中，真正感受到小學數學的魅力。總之，小學數學教師要采取有效措施來適應新課改需要，從小學生的實際情況出發，通過游戲教學方式來提升學生的主觀能動性，提升學生綜合素質。

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（作者單位：廣西融安縣橋板鄉中心小學）