淺談幼兒教育中的語言表達能力培養

王玲

摘 要：語言表達是一個人必須具備的基本能力。相對于幼兒來說，培養他們的語言表達能力，就是促進他們綜合素質全面發展的前提。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對幼兒教育中的語言表達能力培養進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達能力；培養策略；研究；思考

在實踐中，教師不妨先考慮一下幼兒的實際情況，如認知水平、能力基礎、性格特點、興趣愛好等，再去制定相關的培育計劃，組織特色的教學活動。教師可從不同角度或不同層面出發，鼓勵幼兒們積極參與集體訓練，從中獲取不一樣的情感體驗，產生創新意識，活躍形象思維。幼兒有了良好的語言表達基礎，既能在今后的生活中展現出更強的綜合實力，也能帶著一定的主體優勢步入小學，真正達到一舉數得的目的。

一、鼓勵幼兒自信表達

孩子想要說話時，表現出的態度都是非常認真的。善于表達的孩子，更容易與人親近，不甚言辭的孩子，身心健康成長顯得非常困難。一些時候，孩子剛要說什么，老師或者家長打斷他們，孩子便會沉浸在難以訴說想法的痛苦之中，久而久之，他們可能變得不愛說話，不想說話，不會說話。一些時候，孩子喜歡模仿別人的措辭，如果老師或者家長給了他們正確示范，那么孩子就會自然而然的養成良好的語言表達習慣。鑒于此，我們可以發現，外界因素對于幼兒語言表達能力的培養有著關鍵性的作用。幼兒教師應該在各種活動中鼓勵孩子，讓孩子敢于嘗試，并且留意他們的點滴進步，及時給予肯定加表揚，借此幫助孩子建立充分的自信，培養開朗樂觀的性格。再者，幼兒教師還應給孩子創造獨立表達的機會，使孩子心中的自信越來越足，慢慢的，只要孩子有了足夠的自信，就可以正確地大聲表達出自己想表達的意思，使孩子樂于表達，逐步培養其語言表達能力。

二、重視集體語言活動

幼兒語言教育主要方式是集體語言活動，如集體課堂書畫欣賞和集體活動等，在做好集體的語言教育活動的同時，我們應當加強對幼兒語言日常的語言表達能力的訓練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流。早晨接待幼兒來園時，教師要用大方的神態接待幼兒，微笑著對小朋友說：“明明好”“小欣今天的衣服真漂亮。”“樂樂這幾天沒來，老師和小朋友們都想你了！你想老師嗎？”在組織幼兒午睡時，教師則應多用神態語言和肢體語言，而應該減少口語的應用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語言就會讓小朋友產生安全，體會到一種無聲的關愛。給幼兒創造一個幽靜、愉悅的午休環境；在組織幼兒活動時，如教唱新歌時，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現在黑板上，幼兒就能根據畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時，要有目的地進行指導“這只小熊在干什么？它要過馬路，這么多車怎么辦？”“小熊不敢走了，怎么辦？”幼兒們就會你一言我一語議論起來，由于沒有了集體教學的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過互動的教學方式，更有利于幼兒接受知識，使幼兒由被動變為主動，幼兒也會感興趣，學起來也就容易多了。

三、提高詞匯教學重視

豐富的詞匯量是提升幼兒語言表達能力的基礎，這就需要幼兒在平時生活、學習中注意詞匯量的積累。只有經過長時間的努力積累，才能夠獲得豐富的詞匯量。此外，教師在開展幼兒教學活動之中應重視詞匯教學，在豐富課堂教學詞匯量同時，要根據幼兒身心發展特點選用難度較低的詞匯。同時，在實施幼兒教學活動中教師要給予足夠耐心與細心，引導幼兒做好詞匯積累工作，培養幼兒正確應用詞匯的習慣，從而確保幼兒的語言表達能力獲得提高。

四、加強語言知識教學

幼兒教育工作者在語言教學過程中除了要加強文學作品賞析以及文字認讀的教學，也要注重對幼兒生活體驗的教學。在幼兒教育過程中教師要充分考慮到幼兒相關的各種因素，比如年齡、心理情感、學習興趣以及知識接受能力等方面，然后在教材中選擇那些幼兒能夠接受的語言教學素材，與此同進，教師也要不斷挖掘語言教材中的各種教學價值，根據語言教學的內在規律以及教學要求來為幼兒們創造相應的語言教學情境。幼兒語言教學過程中相應的情景創設也是非常重要的，適宜的語言情境能夠有效培養幼兒的語言表達能力，也能更好地提高幼兒語言能力。

五、爭取家園形成合作

在幼兒教師的領導下，的確可以使幼兒的語言表達能力得到一個較好的效果，但家長的作用也還不容小覷的。中國現代人生活節奏快，許多家長都是講孩子安置到幼兒園中，自己卻不去管孩子。許多研究學者認為，如若想讓幼兒的語言表達能力得到一個很好的提高，達到一個較高的水平，只讓教師去教，讓學校去管是遠遠不夠的。作為家長，也要時刻注意孩子的一舉一動，一言一行，只要讓孩子感受到家長在身邊的溫暖，就可以達到一個非常好的效果。所以說，在教育孩子，培養孩子語言表達能力方面，家長和教師一定要全力配合，做到家園共教，共同為孩子的成長增加助力。同時家長和教師也要注意教育的方式方法，在幼兒期這個敏感的階段，一定要避免對幼兒的語言表達能力及各方面的成長造成不好的影響。

六、結語

總之，幼兒的語言表達能力是在學習和運用當中不斷地培養和發展起來的，作為幼兒教師，我們應該結合自己班里孩子的實際情況，利用課上和課外一切有效的時間，為幼兒創設一個良好的學習語言的環境，讓他們從想說，變得會說，能夠自如地表達自己的意愿，為他們的將來打下一個良好的語言基礎。

參考文獻

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