快樂玩，有效學

張菲

摘要：隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，游戲化教學模式作為新式教學出現(xiàn)在幼兒數(shù)學集體教學模式當中，而且現(xiàn)階段游戲化教學在幼兒園中是最受幼兒所喜愛和參與的活動。本文主要根據(jù)在幼兒數(shù)學集體教學游戲化的實踐進行深入的分析和研究，更好的促進數(shù)學教學和游戲教學相結(jié)合。

關鍵詞：幼兒數(shù)學;集體教學;游戲化;實踐研究

在上幼兒園階段的幼兒，游戲是孩子們之間進行互動交流的主要形式，同時在數(shù)學集體教學中運用游戲化教學能夠更好的促進幼兒綜合性發(fā)展，而且在《幼兒園教育指導綱要》當中也有明確的指出幼兒園教育應該主要以游戲作為基礎，能把數(shù)學知識的抽象化、嚴謹性融入到游戲中，促進幼兒更好的了解數(shù)學知識。

一、數(shù)學集體教學游戲化的主要概念和基本內(nèi)容

（一）游戲化教學的主要概念

作為游戲化教學，主要就是指教師能讓幼兒在輕松、愉悅的游戲活動中學習到數(shù)學知識，游戲作為幼兒們最喜歡的最正當?shù)幕顒有问?，讓幼兒能在自由自在的游戲活動中了解?shù)學并運用數(shù)學知識，有效的激發(fā)了幼兒參與學習的積極性，而且《幼兒園工作規(guī)程》在到《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》中，都是把“游戲作為基礎活動和教學思想”引導幼兒課程改革的關鍵。

（二）幼兒數(shù)學集體教學目標的主要內(nèi)容

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》當中有明確的規(guī)定科學領域總目標：

（1）是對周圍環(huán)境、事物以及現(xiàn)象都有著較強的興趣和好奇心;

（2）能夠運用各種感官，進行動手動腦，深入探究問題;

（3）運用合適的方法進行表達和交流主要的探索過程、結(jié)果;

（4）在日常生活中把所學數(shù)學知識進行相聯(lián)系;

（5）多多愛護動植物，關心自己身邊的一切，親近大自然環(huán)境;

以上五點都將作為總目標進行發(fā)展，而且還需要教師能給幼兒構(gòu)建出愉悅、有益的活動氛圍，培養(yǎng)學生敢于想象、樂于創(chuàng)造的精神品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀

根據(jù)當前我國幼兒園的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，有很多的幼兒園教師還在運用傳統(tǒng)灌輸式教學方法，從而導致幼兒在面對抽象、枯燥的數(shù)學知識時不能完全的理解，數(shù)學作為抽象、嚴密的學科，其中舞蹈邏輯性、系統(tǒng)性都是屬于客觀的存在，雖然現(xiàn)階段有的幼兒園教師在運用游戲化教學模式進行教學，但是并沒有完全的了解游戲化的意義與作用，缺乏目的性，而且在游戲化教學中幼兒的安全問題沒有得到保證。

三、幼兒數(shù)學集體開展游戲化的實踐研究

（一）在日常生活中開展數(shù)學游戲教學模式

教師可以在幼兒的日常生活中開展數(shù)學游戲化教學模式，而且相對于幼兒們的家長也是更加希望自己的孩子能多學習一些在生活當面的護理而不是提升學習成績，所以把數(shù)學知識融入到幼兒生活中是有助于幼兒加深了解數(shù)學知識，那么這就需要教師能夠根據(jù)幼兒的實際情況設計出游戲，例如，當幼兒在吃面包或者是其他食物的時候，就可以先讓幼兒關注自己或者是別人“吃”的動作，在給幼兒設計一個關于“變魔術”的游戲化教學模式，讓幼兒開動自己的腦筋邊吃邊變，讓面包能變換成為三角形、圓形以及正方形等不同形狀，那么當幼兒在變換的時候不僅滿足了自身身體的需求量，還培養(yǎng)了幼兒對圖形的認識，像是在幼兒的平常生活中，有很多的物品或者是形狀都是具有著一定的大小、數(shù)量以及方位的存在，例如，黑板是長方形、玻璃是正方形、氣球是圓形以及我們自己的手指都是屬于不同長度和形狀的。

（二）創(chuàng)設良好的數(shù)學教學環(huán)境，增加幼兒的主動性

當教師給幼兒創(chuàng)設數(shù)學教學環(huán)境的時候需要根據(jù)幼兒的實際情況進行創(chuàng)設，更好的激發(fā)幼兒主動參與活動，那么教師可以讓幼兒通過游戲了解到數(shù)學知識的兩種形式：第一，幼兒在游戲化教學模式中能夠更好的積累數(shù)學知識，進而發(fā)展出自己的思維能力;第二，在數(shù)學教學活動中滲透游戲環(huán)節(jié)需要注意以下幾點問題：1.活動目標的制定不能夠過高，促使幼兒不能完成;2.目標制定也不能過底，沒有實踐的意義。只有教師充分認識到游戲化教學模式對幼兒數(shù)學教學的重要性，才能更好的提升教學效果。

（三）操作中開展數(shù)學游戲

操作性數(shù)學教學活動是指能夠讓幼兒通過自己的玩具或者是實物材料，進行了解數(shù)學知識的過程，主要就是讓幼兒能學習到數(shù)學知識和技能。例如，先讓幼兒在地上事先準 備一些方格圖，方格圖上某些格內(nèi)打上“×”，每個圖的打“×”地方可有不同，并以占位游戲：四方城 作為游戲起點，出示事先在地上準備好的方格圖，在請幼兒觀察地上方格有什么特點？（有的方格內(nèi)打上“×”有的方格沒有打“×”）或者也可以假設打“×”的地方有不能站人，請幼兒猜想那個地方安全可以站人（沒有打“×”的地方），最后開始站位游戲，可根據(jù)幼兒興趣重復玩幾次。以此方式不僅有效的促進幼兒和幼兒之間的交流，更是把抽象化的數(shù)學理念以直觀形式展現(xiàn)出來。

（四）家長需要改變對游戲化教學的觀念，積極參與到幼兒的教育中

根據(jù)當前我國的幼兒現(xiàn)狀來看，幼兒的成長是離不開家長的陪伴，而且家長作為幼兒在上幼兒園之前第一位教學者，所以說良好的家庭氛圍是直接影響孩子成長一生的關鍵，但是現(xiàn)階段有很多家長的思想觀念都停留在傳統(tǒng)的教學模式當中，并沒有跟隨時代的發(fā)展而進步，也不支持在數(shù)學教學中運用游戲化的教學模式對幼兒開始傳播數(shù)學知識，這對幼兒數(shù)學集體教學游戲化的實踐產(chǎn)生了嚴重的阻礙，那么針對這一類問題，就需要教師能夠和家長進行有效的溝通和交流，進一步的提升家長的傳統(tǒng)教學思維模式，讓家長能夠及時的關注并了解自家幼兒的成長方向以及動態(tài)，促使家長能正確的認識到數(shù)學游戲教學的好處和優(yōu)勢，從而協(xié)助幼兒園教師順利的開展游戲化教學模式。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒數(shù)學集體教學游戲化是有助于提升幼兒學習數(shù)學知識的，有效的激發(fā)了幼兒對學習數(shù)學知識的興趣，能夠讓幼兒在日常生活中、實踐操作中了解到數(shù)學知識，進一步提升了幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省惠水縣羨塘鎮(zhèn)羨塘幼兒園）