小學英語不應忽視音標教學

徐玲玲

摘 要：英語音標的學習能夠幫助學生更好地記憶單詞，增強學生學習英語的自信心，夯實學生的英語知識基礎。本文從小學英語教學的實際出發，以音標教學為切入點，分析音標教學對小學英語的積極影響，從游戲教學與學習軟件等方面，探討小學英語課堂實施音標教學的有效方法，旨在有效開展小學英語音標教學予以參考。

關鍵詞：小學英語；音標教學；影響；方法

新課標在小學英語教育中的貫徹落實，推動英語教學內容與方法的創新，對小學英語教學提出更高要求。音標教學一直是小學英語教學中的一個分歧點，一派認為音標是英語教學不可或缺的部分之一；而另一部認為小學英語學習任務較重，音標教學可以延后。從小學生的長遠發展考慮，小學英語不應忽視音標教學，需要將音標教學融入到小學英語教學中，有機結合音標教學與其他教學手段，奠定小學生的語音和語調基礎，對提升小學生的英語學習水平具有積極意義。

1音標教學對小學英語的積極影響

長期以來小學英語教育一直忽視音標教學，突顯出小學生對基礎英語知識的掌握與記憶不牢固，學習英語的難度大幅度增加，影響到小學英語教學質量的進一步提升。事實上，音標是小學生記憶單詞的重要助力，而學好英語音標能夠幫助學生更好地記住英語發音與字形，對提升小學生的單詞記憶效率有利。語音語調一直是英語教學的難點，尤其是小學英語教學所面對的是思維與能力培養處于起步階段的小學生，在學習語音語調方面的難度較高，啞巴英語與中國式英語等問題讓英語教師更加頭疼，突顯出養成階段教育的失敗。小學生好比一張白紙，能力與素質等諸多方面尚處于啟蒙階段，而在小學英語教學中重視對學生發音習慣的規范，實施行之有效的音標教學，讓學生從小養成正確發音的良好習慣，能夠使學生更容易學習英語知識，深刻記憶英語單詞，從而奠定學生的英語語音語調基礎，對學生未來學習更深層次的英語知識具有積極影響。

2小學英語課堂實施音標教學的有效方法

2.1游戲活動，變機械重復為快樂實踐

游戲是兒童最正當的行為，而活潑好動、喜歡游戲是小學生普遍的天性。考慮到小學生的長遠發展，以及新課改下小學英語教育改革的需要，教師在小學英語教學中應當積極轉變自身的教學觀念，充分考慮小學生的性格特征與學習特點，適當調整英語課堂教學思路，正確認識音標教學，創新英語課堂教學方式，有機結合游戲活動與英語教學，在英語課堂教學中充分發揮出游戲教學的優勢與積極作用，借助游戲活動突破英語教學困境及發音難點，激發學生學習英語的興趣。針對當前小學英語忽視了音標教學的普遍現象，為了夯實學生的英語知識基礎，教師在小學英語教學中應當認識到音標教學的重要性，以及音標教學對學生學好英語的助力作用，加強音標游戲的設計，優化設計英語課堂教學內容與活動，突出學生在學習中的主體地位，將音標知識及其傳授滲透到學生喜聞樂見的游戲活動中，提升學生參與英語課堂教學活動的積極性，增強英語教學的趣味性，讓學生在游戲中加深對英語課堂教學內容的理解與記憶，將機械重復式的英語學習轉變為快樂實踐性的英語學習，促進學生英語學習效率的提升。

音標游戲種類多樣，如聽單詞找音標與看音標搶單詞及猜音標等，符合小學生的學習特點與年齡特征。考慮到新時期小學英語教學的創新要求，教師在小學英語教學中應當根據教學實際與學生的學習情況，將音標教學融入到英語教學中，結合英語課堂教學內容的優化設計，靈活運用類型不一的音標游戲，借助游戲活動培養學生的英語學習興趣，增強學生學習英語的動力。例如，教師在英語課堂上組織摘蘋果游戲進行音標教學，有機結合多媒體教學與游戲教學，利用多媒體展示一幅樹上掛滿蘋果的圖片，結合課文內容與新課標的相關要求，將bed、desk、pig、big等課文中包含的陌生單詞分別標注在蘋果上。然后，在樹下放置幾個分別標注了“[e]，[i]”等音標的籃子，讓學生按照在[i]音標的籃子里放置標有big與pig等單詞的蘋果這一標準，將樹上全部的蘋果摘下來分別放置在相應的籃子里，在游戲中注意元音相同，評比出用時最短的學生并給予表揚，借助上述游戲充分調動學生參與教學游戲的積極性，加深對課堂所學知識的印象。

2.2學習軟件，及時鞏固提高

積極利用網絡信息與音像等豐富的教學資源，大力開展音標教學，鼓勵學生主動參與課程資源的開發與利用，對提升小學英語教學質量有利。信息時代，教師在小學英語教學中應當引導學生改變傳統的學習方式，充分利用英語教材與其他課程資源，拓展學習與運用英語的渠道，借助音標學習軟件去自主學習英語音標及語音語調，如牛津詞典與英語音標大師等，利用學習軟件與公開課對英語課堂教學予以補充，激起學生學習英語音標的熱情。教師應當提高對學習軟件輔導教學的認識，有效整合各種教學資源，培養學生的自主學習能力，引導學生借助學習軟件，利用課余時間對所學的英語知識及時鞏固提高，進而提升學生的英語學習效率。

3結束語

當前小學英語教學工作已經在全國范圍內展開，而音標教學在小學英語教學中的重要性更加突出。考慮到新課改下小學英語教學改革的需要，教師應當提高對音標教學的認識，創新英語課堂教學方式，借助游戲活動開展音標教學，變機械重復為快樂實踐，充分運用多種多樣的學習軟件，提高對學習軟件輔導教學的認識，引導學生借助學習軟件及時鞏固課堂所學，促使學生養成正確發音的良好習慣，夯實學生的英語基礎。

參考文獻

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