基于讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索

余艷艷

摘要：閱讀教學和寫作教學是初中語文教學的重要組成部分，廣泛的閱讀是寫作的基礎，精心的寫作是閱讀的升華。語文教學在實踐中要做到讀寫結合，這是挖掘閱讀內在潛能，從而提高學生寫作能力的重要途徑。初中語文教學中的讀寫結合的重要性，體現在要求語文教師在語文教學時要注重讀寫結合，實施具體的教學實踐活動，是學生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中尋找閱讀技巧，實現學生閱讀能力和寫作水平的提高。

關鍵詞：讀寫結合;初中語文;實踐探索

引言：

近年來，我國教育體制得到了不斷的發展與完善，在強大的改革趨勢下，促使教師改變以往的教學觀念，創新教學模式，以全新的視角對初中語文教學的讀寫模式進行新的反思。將閱讀與寫作看作語文教學發展的重點，將讀寫相結合作為重要的教學任務，指導初中的語文教學課堂。本文對初中語文教學結合讀寫模式進行了探索，并提出了相應的改革措施。通過在語文教學中，訓練扎實的語文基本功，來加強學生的讀寫能力。

一.讀寫結合在初中語文教學中的重要性

閱讀是寫作的基礎。閱讀有一項重要的任務，即書面表達，即“寫作”。“寫作”意味著要求學生使用他們學到的知識以書面形式表達他們通常的所見所聞、所思所感。葉圣陶先生說過：“必須注重傾吐他們的積蓄。“但有些學生要注意“積累”不注重“傾訴”，所以缺乏表達能力;有些學生專注于“傾訴”而不注重“積累”，缺乏書面表達的內容。所以，即使有東西也“傾訴”不出來。這樣，就必須在讀寫之間系上一根紐帶。通過這種方式，讀寫之間建立聯系。

然而，在漢語教學中存在一種普遍現象，即文本與作文之間的完全脫節。也就是說，上課歸上課，作文歸作文，“讀”與“寫”完全脫離，甚至“讀取”和“寫入”完全分離。事實上，初中教科書中選擇的文章是一些優秀的文章，其中不乏一些經典著作，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都有可取之處，是學生學習的典范。學生在教師的指導下，充分吸收這些文章的精華之處，轉而運用到自己的作文寫作中，對于作文深度，有較大益處。

二.讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索

1.采取高效的預習方式

雖然許多教師在學習新課文之前會為學生安排一定的預習任務，但很少有學生注意課前準備過程。這樣，當教師在教學時，學生就跟不上教師的教學進度，而且很難學習到知識。因此，教師必須要求學生養成課前預習的好習慣，以便他們能夠快速提高閱讀能力和學習效率。教師不了解學生的學習情況，這成為閱讀教學實施中的主要問題。例如，當老師在準備課文“濟南的冬天”時，首先在課堂教學前詢問學生，詢問學生他們喜歡哪部分文字，以及他們為什么喜歡這些內容。這不僅會激發學生的學習興趣，也使學生充分參與了課文預習過程，也鼓勵學生養成良好的學習習慣。

2.創設情景教學

在初中語文閱讀教學中，創造一定的情境氛圍教學有利于學生在閱讀和學習上的情感投入。這將提高語文閱讀教學的有效性，從而成功完成初中語文教學任務。教師可以先了解每個學生在教學中的學習情況，然后根據每個學生的學習特點創建情境教學。通過這種方式，學生可以通過適當的教學情境了解文章的背景和意義，從而獲得良好的教學效果。

3.注重多種閱讀和多種寫作的實踐教學

學生在寫作上感到困難，主要來源是作文素材的缺乏，這與平時積累量少有關。在這方面，學校應開展更多實用的漢語閱讀活動，調動學生的閱讀興趣，閱讀更多書籍，閱讀好書，注重好詞匯和好句子的積累，為寫作奠定良好的基礎。另外，在語言寫作課上，教師應注意寫作的訓練方法，通過分散學生的思維，使他們敢于寫作，愛上寫作。

三.讀寫結合在初中語文教學中所起的作用

1.陶冶思想情操

語文學科有強烈的思想教育因素，課外閱讀更是如此。課堂教學對課文進行具體“解剖”的進修，使學生入情入境，在潛移默化中受教育。課外閱讀的范圍很廣，學生一旦選中自己愛讀的書，就如饑似渴、愛不釋手，對知識也就樂于接受。閱讀可以把學生引向世界，引向未來，引向知識海洋，引向真理的高峰，他們隨時可以與偉人見面，與英雄交談，既能認識客觀規律，又能改造主觀世界。

2.促進智力資源開發

知識貧乏是智力發展的最大障礙。閱讀使學生知識量成倍增長，必然帶來智力的發展，對學生以后的綜合發展帶來好處。通過以讀悟寫，讀寫結合的訓練，即培養了學生的想象能力，又激活了學生的思維，一舉兩得。

3.提高寫作能力

在課堂上，通過教師的上課講述，學生會掌握一定的寫作技巧。同時課外閱讀又使學生養成了記讀書筆記的好習慣。雙重作用下，提高寫作能力毋庸置疑。

結論：

讀與寫是初中語文教學的兩個重要環節，是提高學生語文基本功的重要手段，也是培養學生語文素質的重要方式。在新課程標準的實施下，初中語文教師在語文教學中應將讀寫相結合，使閱讀與寫作緊密連接在一起，培養學生的閱讀能力、寫作技巧，為學生的綜合發展奠定基礎。而且還要將讀寫教學模式應用到其他學科的教學過程中去，通過讀寫模式的綜合實踐，實現學生閱讀能力與寫作能力的不斷提升。另一方面，知識的學習過程也是一個不斷積累的過程。教師不僅需要為學生提供良好的教學指導和指導，還需要適當使用一些先進的教學方法。激發學生的學習興趣，為學生設定合理的教學目標，實施民主的教學理念。

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