“數形結合”思想在小學數學教學中的應用分析

高曼

摘 要：由于小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識也不夠成熟在學習小學數學知識的過程當中，很容易遇到相應的困難。所以教師要利用數形結合的教學思想來拓展學生的學習理念，幫助學生更好的理解數學的相關題目，增強學生的記憶能力，加深學生的學習意向，幫助學生更好的了解數學的學習技巧，提高學生的學習能力。所以本文主要針對數形結合思想在小學數學教學當中的應用來進行探究，希冀能夠更好的幫助小學生掌握數形結合的要素提高學生的數學知識理解能力，提高學生的數學學習熱情。

關鍵詞：數形結合；小學數學；應用

引言

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在小學數學教學當中教師要運用多元化的教學思想來進行教學方面的引導，從而有效的提高學生的數學知識掌握能力，加深學生的學習印象。教師要結合小學生的性格特點，利用數形結合的教學方式，更好的幫助學生理解數學的相關知識點，提高學生的數學知識理解能力，增強小學數學教學的效率和質量。

1.利用抽象化的數學概念進行教學引導

小學數學課程當中，具有眾多的數學概念，部分數學概念，抽象性較強，學生在學習的過程當中經常會遇到理解上的困難。所以教師在進行小學數學教學當中，運用數形結合的教學方式，能夠有效的提高數學教學的效率，加深學生的學習印象，使學生更好的抓住數學的觀點來進行記憶和提升。教師也要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的學習特點以及興趣愛好，根據學生的綜合素質來創新教學方式。小學數學教師也要深刻的了解數形結合的重要性，并且在教學當中結合數形結合的思想進行教學策略的創新，巧妙的利用數學概念和學圖形來進行教學方面的拓展，加深學生的學習意向，提高學生的課堂參與熱情，激發學生的學習動力。例如教師在引導學生學習“分數的意義和性質”這一節課時，由于分數的概念較為抽象，學生在學習的過程當中不好掌握。所以教師就可以通過數形結合的教學理念來進行教學方面的引導，利用多媒體來展現給學生一個大蛋糕，讓學生學會將蛋糕平分。并且在分蛋糕的過程當中結合分數的意義，這節課的教學內容，來增強學生的理解能力，加深學生的學習印象，使學生更好的掌握分數的相關知識點。

2.數形結合的教學方式能夠將隱性數學規律更加形象化

小學數學課程當中往往蘊含著較多隱性的數學規律，學生由于年齡較小，思維意識不夠成熟很難進行自主的理解和學習。所以小學數學教師在進行教學引導的過程當中，可以積極的通過數形結合的思想來進行教學的形象化，加深學生的學習意向，增強學生的知識點掌握能力。教師要深入的研究數學教材，根據學生的學習特點以及，思考能力來進行數形結合的教學引導。幫助小學生輕松的發現數學的相關規律，使小學生能夠尋找到數學學習的技巧，提高小學生的數學學習主動性。例如教師在引導學生學習“位置與方向”這一知識點時，大部分學生的位置與方向感較差。所以教師就可以通過數形結合的教學方式，將學校的各種建筑展現到多媒體畫面上讓學生進行認知，并且標注“上下左右、東西南北”的方向，使學生能夠通過直觀的圖像來進行學習上的提升和，從而有效的了解位置與方向的規律，增強自身的學習主動性。

3.數形結合思想能夠將復雜的問題簡單化

數形結合能夠將數學的各類復雜問題簡單的展現在學生面前，增強學生的理解能力，加深學生的學習印象，教師也要在教學引導的過程當中，深入的研究數學問題與數形結合的聯系。并且站在學生的角度來進行問題的思考，結合學生的實際生活狀況來進行教學方面的引導和融合使學生能夠更好的抓住問題的關鍵來進行學習上的提升和拓展。小學數學教師要巧妙的借助數形結合的教學思想，來進行教學方面的引導將復雜的數學問題簡單化。幫助學生快速的尋找到，解決問題的思路和方法，提高學生的數學知識學習能力。例如教師在引導學生學習分數的知識點時，教師就可以通過學生生活當中的實際問題，來進行教學方面的引導如：小明有一包糖吃了1/2還剩18個，請問這些糖一共有多少塊？教師通過這樣實際性的問題，引導學生進行有效的思考，能夠幫助學生更好的理解數學的相關問題提高學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師也要在這一過程當中，多與學生進行溝通，根據學生的學習反饋狀況來進行教學方面的創新和拓展，從而更好的利用數形結合的方式，來提高學生的數學知識掌握能力，加深學生的學習印象。

4.數形結合教學思想能夠將計算問題清晰化

小學數學當中的計算式教學的重點，所以教師在引導學生進行計算，學習的過程當中能夠有效的通過數形結合的思想來增強學生的計算能力，加深學生的學習主動性。小學數學教師指導學生運用數形結合的思想，將數學計算問題登錄到數字，利用圖像清晰的展現出來，能夠有效的增強學生的理解能力，提高學生的學習熱情。例如教師在引導學生學習長方體和正方體的知識點，教師就可以通過學生將紙盒子打開，清晰的觀察各個面的特點。并且結合長方形和正方形的知識點，來進行問題的思考和計算，提高學生的理解能力，加深學生的學習印象。

結束語

綜上所述，我們可以看出教師在小學數學當中運用數形結合的教學模式，能夠有效的增強學生的數學學習主動性，提高學生的數學知識點掌握能力。教師要結合學生的興趣特點，來進行數形結合的教學引導，更好的提高數學教學的效率和質量。

參考文獻：

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[2] 郭艷麗.探析數形結合思想在小學數學教育中的應用[J].中華少年，2017，18（26）：115-118.

（作者單位：山東省德州市經濟技術開發區弘德小學）