布依文化背景下，如何開展小學數(shù)學情景教學

楊英

摘? 要：小學數(shù)學是小學階段一門重要的學科，它的實用性較強，因此，從小學階段開始培養(yǎng)學生的數(shù)學學習和解題能力意義重大。布依族是我們西南地區(qū)的一個少數(shù)民族，其文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，其中，很多文化內(nèi)容也都蘊藏著豐富的數(shù)學思想和哲理。基于此，文章就布依族文化背景下小學數(shù)學教學的相關(guān)內(nèi)容展開了探究。

關(guān)鍵詞：布依文化;小學數(shù)學;情景教學

千百年來在外來文化的影響下，布依族民族文化已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是即使與其他民族文化深入融合，很多其民族習俗與文化依然保存了下來。當前的小學數(shù)學教育，情景教學法的使用頻率越來越大，這種情況下人們開始嘗試將布依族的文化背景與數(shù)學情景教學融合起來，旨在提升教學效果的同時使學生更好的了解布依族文化。

1.依托文化背景，創(chuàng)設(shè)生動學習情境

布依族地區(qū)展開數(shù)學教學時，我們應(yīng)該充分發(fā)揮當?shù)匚幕奶厥庑哉归_教學，這樣學生們在學習基礎(chǔ)知識時就會變得更加容易，更加得心應(yīng)手。文化中本來就孕育著豐富的知識和內(nèi)容，所以，在進行小學數(shù)學教學中，我們要以布依族文化為依托進行授課。例如，在授課中，將問題與情景融合起來，使學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如，在“分數(shù)的初步認識”教學中，筆者這樣設(shè)計：同學們誰能夠說出我們布依族文化主要體現(xiàn)在哪些方面。然后列出：居住、服飾、婚姻、節(jié)令、喪葬、宗教信仰等方面，然后聽老師的問題和要求。以上是六種我們族內(nèi)的重要文化內(nèi)容，我要讓三個同學互相闡述不同文化，要平均分，那么這三個人可以闡述出幾個布依族文化呢，而且怎么分才是最合理的呢？通過這種方式有效的加深了學生對分數(shù)的認識和了解，因為他們他們所接觸到的都是真實的內(nèi)容，感受和體會就會更加真切。

2深入實踐，培養(yǎng)學生數(shù)學操作能力

布依族文化淵源流暢，其內(nèi)容和形式多樣豐富，這種多樣化性的文化特征，正好與我們的數(shù)學學習相契合，在小學生學習數(shù)學的知識和內(nèi)容時，我們應(yīng)該多讓學生走進布依族文化中，多用文化中的內(nèi)容來鍛煉和強化自己對知識的認知。案例分析：在“認識物體和圖形”時，筆者選擇了很多與學生生活相關(guān)的物體，像布依族少女的項掛銀圈，腰系白銅煙盒、彩線絲條等，這些物體都是布依族學生在生活中遇到過的，筆者將這些不同形狀的物體裝進一個袋子，先讓學生們用手摸一下，然后說出自己的感覺，一些學生說摸到了軟的東西，一些學生說摸到了硬的東西，還有學生說他摸到的是有角的……學生們在未看到物體的情況下動手體驗。然后筆者將這些物體從袋子中倒出來，引導(dǎo)學生們拍一拍、推一推、看一看，因為他們對自己族人的掛件、飾品等都非常熟悉，這樣讓他們親自融入到老師設(shè)定的情境內(nèi)，能夠有效的建立他們對學習興趣，提升了知識的體驗。

3科學劃分小組，創(chuàng)設(shè)互助情境

學生們的心理特征、知識水平都比較相似，因此小組中同伴的興趣愛好很容易會吸引其他同學去學習，因此可以充分利用該優(yōu)勢，引導(dǎo)學生進行合作、探究。在幾何知識的教學中，分組探究的作用是非常明顯的，例如在“組合圖形的面積”教學中，布依族地區(qū)安順、鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺一帶盛產(chǎn)“石板房”，房屋有獨立的三五長間，有帶天井的三合小院。在這一背景下，筆者先引導(dǎo)學生復(fù)習三角形、長方形以及梯形的面積公式，然后帶入布依族房屋建設(shè)的情景下，引導(dǎo)學生們分組探究不同形狀房屋的面積，這樣課堂氛圍一下子就活躍起來了，各成員都開始動腦筋、積極參與到探究之中。通過小組探究后，學生們很快就找到了組合圖形的面積如何求出。這一過程中不僅培養(yǎng)了學生們的小組合作能力，同時課堂教學效果也顯著提高。

4展現(xiàn)民族意識，發(fā)揮文化優(yōu)點，充盈數(shù)學課堂。

布依族文化源遠流長，其中蘊含著豐富的文化和知識內(nèi)容，例如，在教學年月日和統(tǒng)計時就可以將布依文化滲透到教學中去。布依族地區(qū)以農(nóng)歷計算節(jié)日，有十月望日為歲首，有十一月為歲首，又有十二月為歲首的不同情況，所以歲末歲首過小年的時間不一。有的地方還稱大年正月最后一天為小年或“了年”，過小年就是過“了年”。再比如，三月三和六月六都是布依族當?shù)乇容^中的節(jié)日。那么，在這其中糾正蘊藏著哪些數(shù)學知識呢，這些我們完全可以進行“年月日”和“統(tǒng)計”方面知識的教學，在課堂上，老師讓學生們自己總結(jié)出族內(nèi)的重要節(jié)日，然后進行日期的匯總和統(tǒng)計，隨后引出新課內(nèi)容，這樣一來對加深他們的學習印象會帶來巨大幫助。

結(jié)語：

從以上分析中可以看出，新課程標準要求在小學數(shù)學課堂上構(gòu)建和諧的教學氛圍，為孩子提供一個自由的思維空間，充分利用多種多樣的教學情景，可以引導(dǎo)學生們積極參與到合作教學中，使他們在小組合作中得到激勵，從最大程度上激發(fā)出他們的學習熱情，更好的提升小學數(shù)學的教學成效。而布依族文化和內(nèi)容在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用就展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢，同學們在其中學習到了更好的內(nèi)容，通過自己族內(nèi)的很多文化內(nèi)容學習數(shù)學知識，加深了對知識的印象。

參考文獻

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