淺談核心素養體系下高中政治教師應具備的學科核心素養

高彩玲

摘要：隨著新一輪高中新課程標準出臺，在思考如何發展學生核心素養的同時，教師是否應該先行提升素養？筆者認為作為政治教師除了要具備一般教師必備的素養外，更應該具有學科特色的全球視野素養、綜合思辯素養、法治素養、創新素養。

關鍵詞：核心素養 ?高中政治教師 ?學科核心素養

高中政治教師擔負著學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等政治學科核心素養培養的重任。因此政治教師必須具備更高的核心素養。何為教師的核心素養？作為政治教師又應該提升哪些核心素養呢？目前國內關于思想品德教師研究成果上看，大多數集中在思想品德教師的專業素養、職業素養、信息素養、能力素養等方面研究，對高中政治老師核心素養研究較少。李春會和李亮的《中學政治教師的核心素養》首次提出 思想品德教師核心素養是思想品德教師專業素養中具有根本性、基礎性、統領性的成分，是思想品德教師專業成長的核心動力，是思想品德教師專業發展的基礎和可能，對思想品德教師職業意愿、專業追求有重要影響。[ 李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養”《理論視野》第4頁。] 這里講的思想品德教師可能更多的是指初中政治教師，那么高中政治教師的核心素養應該也是一脈相承的。筆者認為作為高中政治教師，除了要具備一般教師必備的思想道德素養、身心健康素養、專業素養外，更應該具有學科特色的全球視野素養、綜合思辯素養、法治素養、創新素養。

一、全球視野素養

在經濟全球化的今天，我們想要培養的學生不僅是生活在一個小的環境，或者是一個大的國家，而是要讓這一代青少年對國家、民族有認同感，要讓孩子走向世界的時候，一定是帶著中國的民族精神、民族觀而又具有國際視野的新時代人才。為培養適應當今世界發展需要的具備國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，各國陸續開展國際理解教育。2016年9月發布的《中國學生發展核心素養》指出，“國際理解”是指具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態;能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。國際理解教育強調的是國際視野，但其前提卻是民族情懷。只有尊重和認同本民族文化，才能尊重和理解不同民族、地域、國家的文化。[ 《中國學生發展核心素養》。] 而信息大數據時代，學生可以從電視、網絡及各種媒體上獲取知識，不再是單一地從教師身上獲取信息。如果教師沒有對這形勢有深刻認識，沒有國際化意識和胸懷，沒有全球視野下的大數據分析能力，我們如何培養學生全球化視野和政治認同素養？要培養學生政治認同，需要政治教師站在今天全球視野下，對中國特色社會主義道路和世界形勢有高度清醒的認知，對中國特色社會主義有政治的認知、堅定的信仰和深厚的情感，堅持正確的政治方向。

二、創新思維素養

在新科學技術革命浪潮的今天，日趨激烈的國際競爭，歸根到底是具有創新精神和創新能力的高素質人才的競爭。要讓學生成為具有創新能力的人，教師本身應該具備創新意識和靈活的思維方式，必須在日常學習中吸收新的教育理念和研究學科教學前沿，在教育教學工作中要有強烈的廣泛的興趣，敢于挑戰權威、文本和自我，又能在繼承的基礎上有所發現和創造舉一反三，觸類旁通，創新教學方式和方法。從戰略角度去思考如何通過每一節課來培養學生的終身發展能力和學科素養，而不是忙碌于具體的知識層面講授。提高育人效益，才能為學生創設寬松、民主、富有創新精神的創造氛圍，為學生提供思考、探索和創新的開放性和選擇性的最大空間;才能激發學生的創新欲望，培養和發揮學生獨立思考的能力，進行創造性的學習，為成為21世紀所需要的創新型人才奠定基礎。

三、綜合思辯素養

綜合思辯素養可以理解為學科綜合能力和思辯質疑的能力。第一，要有學科綜合知識，高中政治學科綜合了經濟、政治、文化、哲學幾個模塊的知識，新課程改革，課程內容的綜合性更大了，彈性變大了，除去四本必修還有選修中涉及法律知識、文史哲的知識，書中輔助內容都援引了中外名人名、古今詩詞鑒賞、重大歷史發現等人文內容。為教師和學生留下了很大的創造余地，同時對教師的綜合素質要求也更高了。要求教師必須具有經濟學、政治學、哲學、邏輯學、心理學、文學、歷史學、管理學等綜合知識和綜合思辯的素養，要有跨學科綜合思維和哲學思辯精神。還要采用綜合性的教學資源，比如跨學科資源、師生資源、時政資源、本土資源、傳統資源等。第二，要有批判質疑，培養理性思維。面對復雜的國際國內問題，面對日新月異的發展形勢，要積極理性地回應現實，揭示真相，呈現理論的力量，能夠基于馬克思主義的立場作辯證分析，給予學生有針對性有說服力的講解，給予立場堅定、觀點鮮明的理論回應。引導中學生能夠甄別出政治中的污染物，抵制和糾正不良社會文化消息給學生帶來的負面影響，在復雜的政治社會變化中不至于迷失方向，能有效抵制各類錯誤思潮的侵蝕和破壞。[ 李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養”《理論視野》第6頁.]

四、法治素養

本次課改，高中必修《政治與法治》，選擇性必修《法律與生活》和選修2 《法官與律師 》要讓學生掌握什么是法治國家、法治社會，怎樣建設法治國家、法治社會以及科學立法、公正司法，嚴格執法，遵法守法等知識。如何向中小學生講解晦澀難懂的法律知識？就目前而言，中小學的政治教師絕大多數是思想政治教育專業出身的，很少是法律專業科班出身的。例如此前炒得沸沸揚揚的范冰冰公開致歉認罰8.84億一事，為什么免于刑法處罰？因此，現任的教師必須具備基本的法理知識，還要惡補憲法、刑法、民法、婚姻法、財產法、行政法、經濟法、稅法等等的法律知識。除了要更新法律知識，更要創新法治課堂教學模式，模擬法庭、模擬政協等法治實踐活動的開展大有必要，這不僅適應了當前法治教育的新形勢，還促進了學生對法的真正理解，比照本宣科效果要好很多。

總之，核心素養的提出對教師提出了更高的要求，也為教師提供了大展身手的廣闊平臺。當然，政治老師不止具備這些能力和素養，只有不斷與時俱進，促進專業成長，才能順應時代發展需求，應該成為自覺的踐行者。承擔起“立德樹人”的重擔，不斷為國家和社會的發展，培育優秀人才。

參考文獻：

1.李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養”《理論視野》第4頁.

2.《中國學生發展核心素養》

3.李春會和李亮：“中學政治教師的核心素養”《理論視野》第6頁.