試論小學(xué)語文教學(xué)的情感教育和實踐策略

姚建亮

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，關(guān)于教育改革的呼聲越來越高，打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念是當(dāng)下正在推進的新課改的基本要求。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，情感教育的缺失與不足，非常不利于學(xué)生健康全面的發(fā)展。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性入手，結(jié)合實際情況，論述加強小學(xué)語文情感教育的實踐策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)語文教學(xué);實踐策略

情感教育，顧名思義，是在教學(xué)過程中以情感為手段，以教育為目的的教學(xué)活動，是教育過程中重要且必不可少的環(huán)節(jié)。在情感教育中，要求教師創(chuàng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮情感的積極作用，以情感上的交流來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)主動性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的重要意義

小學(xué)語文課程是幫助小學(xué)生認識世界，表達自我的重要課程，教師一方面在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫能力，一方面又是幫助學(xué)生一點一點積累文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)在涵養(yǎng)。語文是一門浸潤心靈的課程，而情感教育則是語文教學(xué)中不可缺失的重要手段。

1、調(diào)控情感

小學(xué)生因為其年齡，知識和經(jīng)驗的不足，在情感上存在起伏大，不穩(wěn)定，難自控等問題，但同時他們又非常的好奇和熱情，對新事物有著自己獨特的理解和認識，這樣的矛盾使得他們在表達自我時，往往由于表達不夠清楚和富有邏輯性而造成誤解，迫使他們產(chǎn)生沮喪與失望的心理，不利于其身心健康發(fā)展。但事實上，這個年齡段的學(xué)生是極其渴望被理解和尊重的，他們需要溝通和肯定。而小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育則正是幫助小學(xué)生有效的表達自我的重要途徑，良好的情感教育有利于調(diào)控學(xué)生情感，開發(fā)學(xué)生各項潛能，同時營造一個師生之間、學(xué)生之間和諧交流的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

2、情感熏陶

情感是相互作用的，情感教育往往有著潛移默化的熏陶功能。小學(xué)語文教學(xué)的目的并不在于幫助學(xué)生背誦多少古詩、掌握多少詞組，而是在小學(xué)階段利用文本內(nèi)外的知識，培養(yǎng)學(xué)生基本表達能力的同時、達到情感啟蒙的作用。部分優(yōu)秀教師充分發(fā)揮主觀能動性，運用語文教學(xué)文本中所包含的情感表達，幫助學(xué)生分清是非好壞，愛恨情仇，這有利于培養(yǎng)學(xué)生健康純真的感情，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生向正確積極的心理和情感靠攏，從而幫助學(xué)生形成高尚的節(jié)操和愛憎分明的態(tài)度。同時語文教學(xué)素材中豐富的思想感情，也為學(xué)生提供了多樣的審美感受，在體味作者情感的過程中，內(nèi)化于心，外化于行，提高他們的審美能力和思想境界。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的要求

1、教師自身情感要分明

情感教育離不開語文老師的努力，由于小學(xué)生自身年齡、知識和經(jīng)驗的缺乏，在情感上不夠堅定，辨別是非的能力有限，因此需要教師加以引導(dǎo)和教育，在學(xué)習(xí)過程中，語文教師應(yīng)該將情感表達強化，突出善惡、愛憎、悲喜等的差別，如果教師自身在情感取向上不夠分明，學(xué)生往往不能很好辨別，造成情感偏差。

2、相互尊重

小學(xué)生心理敏感，情感上比較脆弱，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該呵護和關(guān)心每一位學(xué)生，努力營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分考慮到不同學(xué)生之間的差異，尊重差異，同時平等與每一位學(xué)生對話，這是開展情感教育的基礎(chǔ)。

3、情感體驗要適宜

小學(xué)生接受能力有限，認識水平也有局限，在開展情感教育中，教師應(yīng)該采取合適的文本、貼近學(xué)生實際生活的素材幫助學(xué)生去理解和表達情感，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進情感教育的質(zhì)量。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實踐策略

1、閱讀朗誦出真情

小學(xué)語文課程中設(shè)置了很多優(yōu)秀的課文，通過閱讀課文然后大聲朗誦的方式可以幫助學(xué)生體會作者想要表達的真情實感，而教師需要做到引導(dǎo)好學(xué)生，幫助學(xué)生提高朗誦的技巧，比如在文章不同部分，根據(jù)作者想要表達的情感，朗誦時該激情的時候激情，該婉轉(zhuǎn)的時候婉轉(zhuǎn)，使枯燥的文字表達有血有肉，增強學(xué)生對于情感的理解，達到感同身受的效果。比如在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，將學(xué)生帶入到特定的情境中，再通過反復(fù)的朗誦，幫助學(xué)生真正體會到作者細膩的情感，從而激發(fā)學(xué)生自身的情感，達到情感教學(xué)的目的。

2、采用多媒體教學(xué)方式

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育方式也呈現(xiàn)出多元化，為了極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情感教學(xué)上活用多媒體技術(shù)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。在教學(xué)方式上從傳統(tǒng)紙質(zhì)文本中跳脫出來，運用影音等更富有感染力的媒介能進一步影響學(xué)生情感，幫助學(xué)生從感官上、情感上達到學(xué)習(xí)的目的。

3、換位思考，互動學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，為了達到更好的情感教育效果，教師應(yīng)該多和學(xué)生互動，從建立良好的師生關(guān)系入手，讓學(xué)生愿意和自己交流，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師應(yīng)該公平對待，照顧到學(xué)習(xí)能力低下、注意力容易分散的學(xué)生，積極觀察學(xué)生行為，同時多讓學(xué)生學(xué)習(xí)換位思考，從作者的角度考慮問題，體會作者的情感。

結(jié)語

總之，情感教育是素質(zhì)教育對現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的要求，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中把握情感教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生的情感表達和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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