管窺高中名著閱讀的優化策略

溫海玉

摘要：經典名著閱讀是提升高中生文學素養的重要途徑，教師在引領學生讀名著過程中，要有計劃、有步驟地展開，貼近學生實際，規劃名著閱讀時間;要開展閱讀指導，把握名著閱讀中的情感、語言、人物形象，提升閱讀質量。

關鍵詞：高中;名著閱讀;指導策略

經典名著作品是人類文化的結晶，是穿越時空，促進高中生文化生活建構的精神食糧。指導高中生去閱讀文學名著，感受文學作品的藝術熏陶，開闊文化視野，發展人文思維，增強文化素養。如《三國演義》《平凡的世界》《紅樓夢》《老人與海》等經典名著，無疑為豐富高中生的精神世界注入了活力。同樣，考慮到高中階段學習時間緊，閱讀任務重等實際，名著作品閱讀要科學籌劃，有效引導，才能實現課內與課外閱讀相攜統一。

一、合理統籌，規劃名著閱讀時間

名著作品閱讀不比課文，由于篇幅長，學生課外閱讀時間緊，要從總體上進行合理規劃，推進課外閱讀有序展開。從高考改革現狀來看，對名著閱讀也提出了更高要求。高中生如果采用粗放式、瀏覽式閱讀，僅僅了解文學作品的概括、背景恐怕是不行的。因此，一些學生通過移動終端來進行碎片化閱讀，未能真正走進名著，了解名著內容。要想做到認真、有效的閱讀名著，就需要結合高中生實際，規劃好名著閱讀的進程和時間序列。一方面，圍繞學生興趣，將名著閱讀導入到每學期、每學年的日常生活中，讓學生在課余時間安排名著閱讀。如在高一上學期，讓學生閱讀《邊城》、《平凡的世界》;下學期，讓學生閱讀《紅樓夢》、《老人與海》。同時，還要強調名著閱讀方式的變革。如對于魯迅的小說集《吶喊》，除《阿Q正傳》外，都是短篇，可以采用化整為零法閱讀。在假期閱讀安排上，要充分利用假期時間的完整性，適度融入中長篇小說閱讀。如高一上學期寒假，讓學生閱讀《紅樓夢》，為下學期學習《林黛玉進賈府》做好預設。另外，在平時語文課前，也可以融入名著閱讀5分鐘活動，每天讓學生閱讀5分鐘，營造閱讀氛圍，提升閱讀效果。

二、關注讀法，提升學生閱讀質量

名著閱讀需要指導，對不同讀物的閱讀，教師要結合學生實際，引導學生掌握不同的方法。從課標規定的12部名著閱讀中，小說篇幅較多，涉及的人物多、故事情節復雜，在閱讀中切忌囫圇吞棗。教師要結合不同名著，給予針對性指導，提高學生名著閱讀效率。如引入專題閱讀指導。針對一些小說名著閱讀，可以從整體上把握作品的分類，開展通識性閱讀講座。如介紹我國小說發展歷史，從魏晉時期的“志人、志怪”小說，唐代的“通俗、傳奇”小說、宋代的“話本”，明清的“白話小說”，以及近代以來小說名家百花齊放的鼎盛特點。借助于通識性名著閱讀主題學習，了解不同時期小說的脈絡發展，激發學生研讀興趣。開展閱讀方法指導講座，針對不同的名著閱讀方法，梳理閱讀重點。如名著人物形象、名著故事情節、名著主題意蘊等，深化名著閱讀。同時，對名著閱讀，還要感知作品的情感，品味作品的語言，把握作品的人物性格。對名著作品中人物的塑造，筆法很多，有正面的、側面的，有詳細的、簡略的，有單獨的、有群體的。通過專門性解讀與討論，豐富學生名著閱讀知識儲備，把握名著閱讀方向，提升名著閱讀質量。如在《邊城》閱讀中，對翠翠的愛情、天保兄弟人物形象、湘西民俗風情等都可以展開主題討論，讓學生從深度研讀中把握作品的內涵，提升名著閱讀水平。

三、讀寫結合，提升學生閱讀素養

閱讀名著，并非局限于閱讀本身，還要通過名著閱讀，了解和學習名著作品的寫作手法，學習和借鑒名著閱讀，提升學生的寫作能力，促進讀寫結合。“不動筆墨不讀書”。閱讀名著，要對名著閱讀后的感受記錄下來，一方面對作品的精彩詞句、語段進行品析，另一方面通過閱讀積累，為我所用。如養成良好的閱讀摘抄習慣，在名著閱讀中，要動手、動腦、動眼、動心。俗話說“好記性不如爛筆頭”。對于名著閱讀中的精彩內容，要給予摘抄，來豐富自己的日常寫作素材。對于閱讀中不解的地方，閱讀感悟要進行“批注”，可以通過學生交流來討論，也可以請教教師，來釋疑解惑，加深對名著作品的思考。老舍提出：“創造人物是小說家的第一項任務。”對于名著小說閱讀，學生要積極去體會、把握作品中的人物形象。事實上，每一部文學作品，人物都是靈魂，對人物的塑造更是閱讀的關鍵。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”學生要善于梳理名著作品的人物特點，從閱讀中把握人物形象。閱讀需要思考，在思考中閱讀，在閱讀中品悟。通過閱讀名著，學生要與文本對話，感悟作品的豐富內涵;與作者對話，增強對人生責任的感知。學習名著作品的寫作方法，以讀促寫，從閱讀中提高寫作能力。

總之，高中階段名著閱讀任重道遠，但并非不可逾越。通過綜合規劃，充分利用課余、假期時間，將名著閱讀融入到學生生活中。鼓勵學生掌握正確的閱讀方法，開展豐富的閱讀主題活動，深化學生對名著閱讀的體悟。“士不可以不弘毅”，面對名著閱讀，教師要給予學生鼓足干勁兒，增強學生的閱讀信心，給予學生積極、及時的閱讀方法指導，讓學生從名著閱讀中收獲樂趣，增長才識，提升素養。

參考文獻：

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