走向理解的中職漢語言課堂教學探索

李丹丹

摘 要：本文首先簡要分析了中職漢語言課堂教學的現狀，從學生水平、教師教學情況和教學內容等方面出發，提出了當下存在的部分問題。然后結合實際情況，探討了如何開展走向理解的中職漢語言課堂教學，希望能以此為廣大中職漢語言教師提供參考。

關鍵詞：中職；理解；漢語言；課堂教學

從教育的層面看，“理解”能夠很好地幫助學生吸收課堂上所學的知識。而從過程的層面看，“理解”也應當要積累足夠的學習及生活經驗，把經驗與理解融合起來。從效果的層面看，“理解”需要全面發揮出學生的學習能力，讓學生通過理解來掌握漢語言相關知識。只有做到這些，學生才能真正地走入書本當中，感受到漢語言的魅力和價值，這也貼合了中職漢語言教學的基本原則，即有序性、實踐性和主體性。所以，中職教師應當把“理解”貫穿于漢語言課堂教學中，促使學生的學習效果提升。

一、中職漢語言課堂教學的現狀分析

在我國經濟快速發展的背景下，教育部門對于中職教學也提出了一些新的標準。而隨著新課改的全面推廣，中職院校的漢語言課堂教學也亟需進行改革，對現有的問題進行處理和優化。具體來看，中職漢語言課堂教學目前存在的問題主要包括以下方面。

第一，相對于其他學校的學生來說，中職學生綜合素質可能偏低，學習基礎較薄弱，通常需要更多時間才能接納并吸收新的知識內容，這就在一定程度上阻礙了漢語言教學的實施。

第二，和國內的一些普通院校比起來，中職院校的文化課相對不足，教師在進行漢語言知識講解的時候，一般也只是從較為淺顯的層面出發，沒有讓學生深入地理解。這種敷衍的態度也自然使得課堂教學收不到理想的效果。另外，從教師配置的角度看，中職教師的觀念也相對滯后，沒有緊緊跟上時代發展步伐。教師在講課時容易忽略學生的主體地位，僅是照本宣科地進行講授，這不利于良好課堂氛圍的構建，同時也會拉低學生的學習效率。

第三，就國內目前中職院校的漢語言教材來說，其內容顯得比較陳舊且單一，多樣化水平不足。教材如果不及時更新，就容易導致學生所學的知識內容落后，難以滿足時代及社會的需要。嚴重的話甚至會脫離實際生活，不利于學生的可持續發展及順利成長。

二、如何開展走向理解的中職漢語言課堂教學

（一）給學生樹立清晰明確的學習目標

在中職院校開展漢語言教學，應當先給學生設立科學、明確的目標，在課堂上凸顯出學生的主體地位，并引導學生實現長期發展。教師要多關注和了解學生，把握其興趣愛好與心理動向，并依照其實際學習能力和學習情況，挑選出適當的知識內容來進行講授，以此提升漢語言課堂教學成效。與此同時，教師在教學時還應注重鼓勵和認同學生，對于表現出色的學生要給予及時的贊賞，激發學生的成就感，使學生的學習興趣和熱情高漲起來。中職漢語言課堂教學必須要把重點放在對文章和文字的運用方面，重視文學在學生的生活中所起到的作用。在目前新社會的發展階段，應當有針對性地提高學生對于語言工具的實踐應用水平，優化教學效果。

（二）將理論和實踐結合起來

中職漢語言課堂教學應當逐步朝著多元化的趨勢發展，教師要敢于突破以往陳舊的教學觀念與教學方式，著重挖掘學生的興趣與潛能，在提高學生學習效率的同時改善講課質量。與此同時，教師還應多關注教學評價的反饋作用，在進行評價時，不能夠僅僅是片面地給學生提供一份問卷，讓學生對自己的學習情況進行測評。還要針對學生平時的學習情況及表現進行全面分析，培養并提升學生的實踐應用能力。要確保學生在學習漢語言理論知識時，也可強化綜合能力及文學素養。從另一個方面看，教師也應當有意識地在日常教學中融入以生為本思想，組織學生多參與實踐活動，集中力量培育中職學生的綜合素養。只有把眼光放得更加長遠，做到理論和實踐的結合，才能為學生將來的發展打下穩固根基。總體而言，作為中職漢語言教師，也必須要不斷地學習和提升自我，要創造出一套科學的理論體系，對課堂教學進行輔助。不少教師在開展漢語言教學時，并未注意到這一點，沒有做到理論和實踐的妥善結合，導致學生的應用水平難以得到提升。所以，教師在新時代背景下，要結合實際來學習新的教學方法，跟隨時代的發展腳步，結合學生的現實情況和學生進行溝通，聽取學生的意見，采用更加合理且人性化的教學方法，把學生放在主要位置上，從而給社會培養出更多實用型的人才。

（三）打造高效漢語言教學課堂

中職漢語言教師應當多啟發和鼓勵學生，扮演好組織者、協助者與引導者的角色，在漢語言課堂上多和學生交流、互動，全方位地激發學生的主觀能動性，使學生的想象力有足夠的空間得以自由發揮。此外，教師要注意的一點是，中職學生的學習能力、理解能力等可能都存在有一定的差別，教師不能用同一種教學方法對待所有學生，而是應當在深入了解學生狀況的前提下，采用分層管理的教學方式，讓不同層次的學生都有機會提升自我，并對漢語言學習產生興趣。在這樣的氛圍中，教師和學生之間的關系也會變得更為和諧融洽，可以給學生提供良好的學習環境，促進師生間的相互理解。

三、結束語

綜上可知，開展走向理解的中職漢語言教學，教師應當給學生樹立清晰明確的學習目標，將理論和實踐結合起來，打造高效漢語言教學課堂。在不斷提高學生學習能力的基礎上，逐步豐富教學內容，讓中職學生實現順利發展。

參考文獻

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