初中美術課小組合作學習的有效性探討見解

周麗滿

摘 要：在當前教育教學體制的不斷改革下，各種先進的教育教學方式被應用到初中美術課堂教學中，合作學習作為當前倡導的一種有效地教學方式，已經在初中課堂教學中實施，推動教育教學工作的進一步發展。本文將從初中美術課小組合作學習的有效性方面進行分析，提出相應的建議。

關鍵詞：初中美術課堂；小組合作學習

當前隨著新課程標準的不斷推行和實施，合作學習作為一種有效教學方式，開始被廣泛應用到教育教學中，也是美術教學中應用的重點，初中美術課堂教學中采用小組合作學習的教學方式，能夠有效提高整體課堂教學氛圍，也能夠激發學生的學習動機。在當前教育體制的不斷改革下，各種新的教育教學方式已經被廣泛應用和實施，其中合作式學習、探究式學習和自主學習是提倡的三大學習方式，而且已經得到廣泛關注。根據相關的研究證明，小組合作式學習能夠促進學生多方面的發展，有利于培養學生的社會技能，培養學生良好的心理素質。

一、初中美術課小組合作學習存在的問題

課堂小組合作學習在當前的教育教學中被廣泛應用，但是其中也是存在很多問題，其中包括合作學習的形式化、小組的組建不到位，在實際的實施過程中，很容易受到各種因素的影響。

1.合作學習的時機選擇不當

在初中美術課堂教學中，由于對小組合作學習的時機選擇不到位，導致小組合作學習不能起到較好的學習效果，教師在美術課堂教學中，也不重視小組合作學習時間的安排，沒有考慮到實際的課程需求和學生的學習情況，在一定程度上也會影響到學生學習的積極性，達不到較好的學習效果。

2.小組合作的組建方式不科學

在初中小組學習的組建中，通常采用的方式是前后桌一組，而且班級中的整體排列順序也是如此，這種組建方式有可能是同質分組，也有可能是異質分組，有效小組的組建就顯得尤為不合理，而且不能有效發揮學生個人的能力，導致小組合作的效率降低。

3.無效問題導致小組合作質量下降

在小組的合作學習中，教師會提前提出問題，然后讓學生進行小組式的合作討論學習，但是由于教師提出的問題不恰當或者是不合理，學生也很難展開討論，而且存在提出的問題過難，都會影響到學生討論的積極性，也不能達到小組合作學習的目的。

二、提高初中美術課堂教學合作學習的措施

1.通過營造合作學習的良好氛圍

通常情況下，小組合作學習中，課堂的學習秩序都是相對比較亂，需要通過營造一種良好的合作學習氛圍，采用有效的教育方式進行引導，讓學生能夠重視小組合作學習的重要性，幫助學生不斷進步，教師通過對學生進行鼓勵和啟示，為學生創造一種良好的學習環境，能夠不斷激勵學生學習，也就有利于合作學習的順利進行。例如，在進行小組合作學習之前，教師需要通過給學生設定情境，讓學生意識到合作學習的重要性，以《人文奧運》為例，其中每一個運動員都需要通過與他人的合作完成任務，需要學生能夠在合作的過程中，不能總是依靠別人，而是需要發揮自己能力的同時與他人進行合作，也能夠體會到合作學習中的樂趣。

2.調動學生參與小組合作學習的積極性

初中美術教學中的合作學習中，教師進行理論知識的講解已經不是教學中的重點，通過對小組合作學習方法的應用，能夠有效提升學生美術實踐能力，使學生能夠更好學好美術，教師在小組合作學習中，起到引導作用，需要學生能夠以創新的眼光看待美術學科，培養學生的創新能力和自主學習能力，在實際的教學中，需要通過各種實踐活動，激發學生的好奇心，也就能夠充分調動學生的學習積極性，也就能夠達到教學的目標。

3.尊重學生的個性特點

美術創作也是學生自我意識的表現和個人情感的表達，能夠充分體現學生的個性特征，在初中美術課堂的教學中，需要教師能夠充分考慮到學生的個性特點，要讓學生在創作中融入個人情感和見解，每一個學生的作品都是體現個人的特征。例如，在小組合作學習中，教師可以讓學生針對吳道子和李思訓兩位大師對嘉陵江作畫的風格，然后說出個人的感想。

4.注重小組合作學習中的評價

在初中美術課堂學習中，小組的合作學習，需要在不斷的討論中總結經驗，不斷完善自己，通過小組成員之間的互評，學生可以發現自身存在的優勢和缺點，在以后的學習中也會更加重視。例如，教師可以讓學生將自己認為比較好的一幅作品展示出來，然后小組間進行評價，學生首先需要介紹自己的作品，然后小組中的其他成員在了解作者構思的條件下進行評價分析，對作品的整體構思、色彩和制作等進行分類評價，然后交流意見，學生之間能夠在討論中不斷認識到自己的不足，也會拓寬個人思路，起到較好的學習效果。同時小組式的合作探究不僅能夠提升學生的個人技能，也會在不斷拓展交流過程中，認識到自己的風格，進一步促進學生的成長和進步，同時也會培養學生的創新能力和自主學習能力，達到一定的教學目標。

三、結語

綜上所述，美術課程的教學是提升學生藝術鑒賞力和審美方向的重要學科，傳統單一化的教學方式已經不能適應當前的教育現狀，需要在調動學生學習興趣的基礎上進行教學。小組合作學習方式是當前初中美術課堂教學中的一種重要方式，有利于激發學生的學習潛能和創新能力，而且在交流學習的過程中，學生能夠充分認識到自己的優勢和缺點，進一步完善自己。

參考文獻

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