加強在校學生心理健康教育素質培養

肖梅

摘 要：學校在學生進行心理教育時，存在認識不高，重視程度不夠、方法陳舊、形式單調現象，針對此問題，學校應改變教育方式，及時更新觀念，結合實際，做好學生心理教育和疏導工作，提高學生心理衛生水平。

關鍵詞：心理健康教育；學校；在校學生

心理健康教育是學校正規化教育的重要內容之一，我們發現學校在開展心理健康教育過程中，存在認識不高、重視程度不夠、概念不清、歸屬感不暢、整體水平偏低、師資隊伍薄弱、專業人士極度匱乏、操作缺乏規范、理論研究水平較低、指導實踐不利、形式單調等現象。針對此類存在的問題，我們認為心理健康教育應注重以下幾個問題，以提高心理健康教育的實效。

一、領導重視，改變方式

學校各級領導要提高對健康教育重要性的認識，做到領導重視，行政“扶持”，教育職能部門密切配合，保證教育計劃、組織實施落實到位，教育方式不應單一、死板，可利用上衛生課、座談等方式進行。心理健康教育根本目的是使在校學生個性得到全面和諧的發展，其目標是形成、維護、促進學生的心理健康，而健康的心理是接受思想教育以及科學知識的前提，使學生們在校期間正常學習生活基本保證。

二、換“湯”換“藥”，更新觀念

當前，人們的生活水平提高，生活節奏加快，對學生心理發展、變化的影響越來越高的要求，家庭、社會對學校健康教育的滲透作用日益增強，對學生心理發展已經很難解決學生的心理問題，教師說教式的思想教育方法已經不能適應和滿足學生心理健康成長的需要，而學校社會工作的理論與方法在促進學生心理健康教育方面有著一定的優勢。所以要與實際相結合，學生在學習和生活中遇到困惑和挫折，不能正確對待挫折和失敗，致使一些學生產生焦慮心理，引起心理失衡，結合其特點可邀請專業人員授課，加強學生們的心理素質培養和教育，引導學生樹立正確價值觀，克服各種不良心態，優化學生們的心理環境。心理教育要更新觀念，多研究摸索心理健康教育特點和規律，改變以往陳舊的教育模式和觀念，徹底換“湯”換“藥”，滿足學生們日益增長的健康知識需求，不斷提高學生適應現代社會應變能力。

三、寓教于用，講究實效

中國心理健康教育雖起步較晚，但學校這特殊教育體制與較強的知識密集群體，較易把握心理健康教育的成功經驗，要區分層次，注重實效，因人、因時、因地的科學施教，深入到學生們的生活中，結合實際，通過建立學生心理檔案，設立心理咨詢專線、心理咨詢室等，疏導學生們情感，協助學生改善認知結構，增強學生對心理問題防治能力，同時學生的心理素質同樣離不開良好的校園文化氛圍，良好的校風是人與人之間保持良好和諧的關系，使學生在健康活潑的文化氛圍中覺悟得到提高、意志得到磨練，以便獲得更多社會支持。

四、心理教育與學業前途結合，幫助學員確立恰當的奮斗目標

學生從進入學校的第一天起就有著成功欲望。要幫助學生通過分析判斷，把奮斗目標確定在自己能力所及范圍內，通過努力，能最終實現這一目標。在學校中，有些學生常常盲目與他人競爭。現在年輕人身體成熟過程基本完成，心理成熟還相對滯后，逐年增多的獨生子和富裕家庭子弟社會閱歷淺，缺乏艱苦環境磨練，依賴性過強，心里比較脆弱。有些人表現自控能力、環境適應能力和心理承受能力差，容易出現偏激反應，還有一些單親家庭學生，由于缺少家庭溫暖，不同程度的存在性格內向，行為孤僻。所以應教育學生懂的每個人的能力限，都具有優勢和劣勢兩個方面，從而幫助學生樹立正確競爭觀念，確立切實可行的奮斗目標。

五、心理健康教育堅持不懈，持之以恒

健康教育涉及人類生、老、病、死以及人們的生活學習等方面，消除心理障礙，保持心理健康，不僅是學校學生在校期間正常學習和生活基本保證，也是促進學生德、智、體、美、心全面發展的重要條件，應把開展學生生活指導作為教育的切入點，使心理教育與思想教育有機結合，循序漸進培養他們正確人生觀、價值觀，這需要長期不懈地鼓勵引導，持之以恒，根據學生存在不同情況，制定相應計劃，有針對性開展談心教育，使認知得到深化，意志得到磨練，情感得到升華，以獲得更多的社會支持。

參考文獻

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