淺談如何提升中學體育課堂教學有效性

林鳳

摘 要：隨著時代的發(fā)展生活水平的不斷提高，人們逐漸加強了對自身健康和體能素質(zhì)的重視程度，體育鍛煉變得尤為重要。體育教學是初中教學體系中的重要內(nèi)容，但是就目前的情況來看，中學體育課堂程始終不具有較為完善的教學策略。所以，為了提升中學體育教學的質(zhì)量和效率，筆者將主要對中學體育課堂教學策略的制定依據(jù)并對教學方法進行分析。

關鍵詞：中學 體育課堂 教學策略 制定依據(jù)

對于教學系統(tǒng)設計和教學系統(tǒng)優(yōu)化來說，教學策略在其中占據(jù)著重要的地位，不論對于哪一門學科來說，其都是不可忽視的重要問題之一。對于中學體育課堂來說，對教學策略進行有效制定，有利于提高課程的教學效率和教學質(zhì)量，同時也能夠為課程的順利開展打下堅實基礎。

一、中學體育課堂教學策略的制定依據(jù)

對教學策略進行制定和實施的主要目的，就是促使教學任務能夠更加高效和優(yōu)質(zhì)的完成，所以對于教學策略制定成功的定義，就在于其是否能夠促進學生的發(fā)展和輔助教學目標的實現(xiàn)。以此為基礎，在中學體育課堂教學活動開展的過程中，對教學策略進行制定需要將以下幾個方面作為重要依據(jù)。

1.教學理論以及學習理論

任何教學活動的開展都需要以教學理論和學習理論為基礎，對教學策略進行制定的過程中，更需要將教學理論與學習理論作為主要依據(jù)。

將教學理論簡單總結(jié)為四個重點：其一，知識不能夠僅由教師進行傳授，更需要學習者自身積極主動對知識體系進行構(gòu)建;其二，知識需要情境化，而不僅是用符號進行表征，其三，只有在復雜的學習環(huán)境中對知識進行相應的交流，學習者才能夠更加全面和有效地對知識理解和掌握;其四，對于學習的評定不能夠單純采用傳統(tǒng)的評價標準以及評價方法[1]。基于此，在對中學體育課堂教學策略進行制定時，教師需要幫助學生創(chuàng)建相應的條件和環(huán)境，以促使學生的學習動機得到激發(fā)，從而能夠?qū)虒W過程進行更加積極主動的參與，最終使真正的情景化教學得到切實實現(xiàn)。

在學習理論方面，根據(jù)人本主義學習理論的觀點，教師在教學活動開展的過程中，應該對學生的個性發(fā)展以及情感因素進行重視，鼓勵學生對創(chuàng)新能力發(fā)揮，對各種經(jīng)驗進行親身的體驗，以幫助學生能夠形成正確的自我概念以及獨立的個性。

2.中學體育課堂教學目標

根據(jù)布魯姆教學目標、分類方法，中學體育課堂教學目標分別為認知目標、情感目標以及技能目標。

認知目標為中學生能夠?qū)w育相關基礎知識進行良好的了解和掌握，所以教師在對教學策略進行制定時，應該以教學內(nèi)容的側(cè)重點為依據(jù)，盡可能地縮短學生認知水平的發(fā)展歷程，以學生的實際接受能力為基礎，循序漸進的開展教學活動，且在教學過程中需要加入具有針對性的測驗，以保障教師能夠隨時對學生的實際學習情況進行了解。

情感目標是幫助中學生對信息的感性認知進行初步建立，從而逐漸形成良好的體育素養(yǎng)，所以教師在對教學策略進行設計的過程中，應該對教學內(nèi)容的情感因素進行充分挖掘，以激發(fā)學生的情感，使學生能夠積極主動地對課程進行學習，并且在教學過程中，教師應該對自身的情感優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，使學生得到潛移默化的影響，從而形成良好的態(tài)度、個性以及思想品德[2]。

技能目標是促使中學生能夠?qū)w育鍛煉方法和體育教學內(nèi)容進行掌握，因此，教師在開展實際教學活動的過程中，需要從學生的實際情況進行入手，根據(jù)學生身體素質(zhì)，為學生制定符合其身體發(fā)展體育鍛煉計劃和競賽項目等，增加學生進行實踐的機會，以提高學生的實踐能力。

3.中學生學習特點

學生的學習特點能夠?qū)虒W策略的制定產(chǎn)生重要影響，若學生整體水平較高，教師對教學策略的制定，其重點則應在于對中學生的動作敏捷以及身體素質(zhì)的能力進行培養(yǎng)，并在學生的鍛煉過程中予以相應的引導;若學生整體水平居中，教師則應注重保障教學內(nèi)容的有序性，著重對學生的鍛煉方法進行指導，并有意識的培養(yǎng)學生的日常鍛煉意識，以避免出現(xiàn)學生學習水平兩極分化的情況;若學生整體水平較低，教師則應注重采用相應的手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對認知結(jié)構(gòu)進行建立，并為個別后進生制定針對性的學習策略[3]。

二、提升中學生體育教學有效性的主要措施

1.激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)新課標要求，教師在開展教學活動的過程中，需要以學生為主體，并激發(fā)學生的學習興趣，從而保證學生積極地參與到教學活動中，在實際的教學活動中，教師要能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而保證學生積極地參與到教學活動中[4]。例如：教師在針對促進學生體能提高的過程中，可以將游戲教學方法進行應用，讓學生兩兩一組，在學習過程中，以相互監(jiān)督的方式，互相作體育運動，或是深蹲，或是長跑等，從而激發(fā)學生的學習興趣，能夠保證學生積極地參與到教學活動中。或是以競賽的形式進行課堂教學，讓學生從實際情況進行出發(fā)，展開競爭活動，提高學生學習興趣等。

2.加強體育教學與實際生活的聯(lián)系

要想促進中學體育教學效率的提高，則還需要教師與實際生活相聯(lián)系。在教學活動實際開展過程中，教師要能夠讓學生感受到生活中的體育，并對學生進行引導，使其能夠在實際生活中加強對體育的學習。例如：教師可以指導學生對生活中的物品進行應用，向易拉罐等作為投擲訓練的投擲物，或是將其作為游戲教學中的標志物等。同時，也可以將健美訓練進行實施，根據(jù)社會熱點問題，指導學生開展有氧操和體育舞蹈教學等[5]。除此之外，教師還可以組織爬山活動等，在將活動安全性問題考慮到的情況下，帶領學生到附近的風景山開展活動，從而提高學生對于體育運動的認識，增加學習趣味性，將學生的實際生活進行豐富，能夠更加積極主動地參與到體育教學活動中。

結(jié)語

綜上，中學體育教師不僅要善于教、善于學，還要善于進行鉆研和總結(jié)，以創(chuàng)新型的教學思維制定具有創(chuàng)新特點的教學策略，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。

參考文獻

[1]欒巖.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].魅力中國，2019，（2）：299.

[2]王莉婷.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].學周刊，2018，32（32）：159-160.

[3]強永浩.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].時代教育，2018，（2）：112-113.

[4]周猛.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].長江叢刊，2018，（2）：293.

[5]王真雨.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].都市家教（上半月），2017，（4）：60.