西藏地區初中化學實驗教學淺談

格桑羅布

摘 要：近年來，西藏地區的化學實驗教學總體上得到了長足的發展，特別是拉薩初中化學實驗教學得到了極大的改善和發展，但對于拉薩初中來說，化學這樣一門以實驗為基礎的自然科學，在化學實驗教學方面表現出來的問題還是比較突出的。下面我就拉薩初中化學實驗教學談談個人的一些看法和體會。

關鍵詞：藏區 初中化學 實驗教學 存在問題 措施

一、目前在初中化學實驗教學過程中存在的主要問題

化學基礎環境的薄弱。西藏現代教育是在近幾十年來才得以發展起來的，而相關的化學產業更是在近些年才得以起步和發展，在農牧區初中化學實驗教學過程中，教師能向學生列舉的身邊的現實事例顯得比較少，而直接利用書本上的知識進行教學顯得說服力不夠，導致學生在理解和分析化學知識、解決化學問題時常常顯得力不從心，教和學都有明顯的困難。[1]

學生的基礎相對較差。由于現代科技的飛速發展，知識更新速度達到了令人吃驚的速度，在現代教育過程中都提倡使用先進的教學理念和方法，而農牧區學生成長的環境，使得他們在知識的儲備，尤其是在化學這樣的自然科學的知識儲備方面存在明顯不足。

化學實驗室的建設還存在不足?？陀^來講，農牧區初中化學實驗室建設的發展成績是令人滿意的，其硬件配置接近了內地普通初中化學實驗室的水平，甚至可以說超過了內地一些鄉鎮初中的水平，但是由于在采購方面存在一定的困難，對于某些常用化學儀器和藥品的配置就不是那么合理，也不能得到及時的更換和補充。[2]

二、對初中化學實驗教學的提效措施

1.充分利用現代教育技術

（1）利用現代教育技術進行知識儲備。由于學生潛在的與化學相關的知識較少，在此情況下進行啟發和挖掘顯得意義不大。利用多媒體、 錄像等方式進行輔助教學，可以讓學生了解更多的與化學相關的知識，從而加深其對化學知識的儲備，在實驗過程中再加以啟發和挖掘會起到更好的效果。

（2）利用現代教育技術進行知識深化。由于學生所處的年齡段，很多時候在實驗學習過程中，他們往往是抱一種好玩的心理進行觀察和操作，卻忽視了對相關知識的掌握，特別是學習過程中對化學實驗基本操作的認識沒有了正確性和規范性。這時可以采用一些其他方法，如觀看化學實驗光碟等形式，讓其掌握正確的、規范的化學實驗基本操作，同時這個方法對化學實驗知識的鞏固和復習也相當有效。

（3）利用好圖書室已有的化學資料。向學生推薦、幫助學生選擇合適的化學實驗課內、課外輔學資料。

2.充分認識新大綱對化學實驗教學的要求

（1）教學要符合學科的基本特點。根據新大綱的要求，在實驗教學中必須改變只重講授、只重演示的傾向，不能只為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，更不能只滿足于完成規定的實驗教學任務。而重要的是通過實驗教學使學生養成良好實驗習慣，訓練觀察、思維能力和培養科學態度、方法等問題。

（2）對實驗課程進行合理的優化設置?；瘜W實驗不是專職實驗教師的專職，要在四十分鐘的課堂教學中要完成所有的化學實驗內容是非常困難的，而且效果不會很好。在此情況下，任課教師應當和實驗教師一起對實驗內容進行合理的設置，對實驗教學進行明確的分工和加強合作，平時多進行溝通和交流。

3.充分聯系教學和生活實際

（1）強化化學實驗的特殊性。從學生走進化學實驗室第一天起，要讓他們牢記實驗安全是一個不可小視的問題。化學實驗具有一定的危險性，這并不是一句聳人聽聞的話。安全實驗的關鍵是要按照操作規定進行實驗，危險也能變為安全;反之，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動手實驗;要熟悉操作規定，了解反應規律，不懂要問，不可蠻干。否則，在實驗過程中一旦發生事故，危及師生的安全，甚至嚴重致殘造成終生不幸，且會影響學生學習化學的興趣，事關重大，務必高度警惕。

（2）盡量利用生活中的事例進行教學。事實上，新教材在編寫的過程中，非常注重化學與現實生活的聯系，但是就如前文所言，它所舉的事例，與西藏地區的社會經濟水平以及生活習慣存在明顯的差距和差異，因此在實驗教學過程中，教師還得從本地區的生活實際出發，多舉一些學生身邊的事例，讓學生更容易理解相應的化學知識。

4.充分激發學生對化學實驗的興趣

人們常說：“興趣是學習最好的老師?！?化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，從而提高他們學習化學的主動性和積極性?；瘜W學科知識需要記憶的東西很多，在教與學的過程中，可以把一些枯燥無味、難于記憶的知識盡可能形象化、趣味化。可以采用了編選歌訣、利用諧音、會意記憶、濃縮記憶等方法，幫助學生加深記憶，以達到了較好的教學效果。[3]

（1）歌訣記憶法。如液體藥品的取用可將其編為歌訣 ：“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;使用膠頭滴管可將其編為歌訣：“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。

（2）諧音記憶法。如：地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧音為“養閨女”;黑色金屬“鐵、鉻、錳”可諧音為“鐵哥們”;金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“撿個那、美女心、鐵錫鉛輕、統共一百斤”。

三、對初中化學實驗教學的展望

作為一名農牧區初中專職化學實驗教師，我在教學過程中感受著困難和快樂;我對這個崗位有著無比的熱愛，也深知在這個崗位的重大職責。我對未來有著美好的憧憬，因而提出個人的一些淺薄的看法和建議：

希望教育行政部門能對化學實驗教學更加重視。相關教育行政部門可以成立專職的實驗教學職能部門;可以組織專門人才編寫一套系統的適合西藏地區的化學鄉土教材，作為學生必備的輔學資料;定期組織系統的全面的實驗室檢查，完善、補充實驗室的基礎配置;定期對實驗員進行培訓、交流和學習。

開展綜合實踐活動的形式開放實驗室。實驗室是化學課堂教學的主陣地，希望農牧區初中的化學實驗室能成為開放的實驗室，讓學生自主實驗，成為實驗的主人，提高學生的實驗能力、培養學生的創新精神、全面推進素質教育，為西藏社會和經濟的發展做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]董銀林，徐海霞.淺淡化學知識的趣味記憶[J].青年教師.2009.0（45-46）

[2]吳桂順.新課程背景下農村初中化學實驗室建設的探討[J].化學教育.2006.27（10）

[3]金晶.加強初中化學實驗教學的做法和體會[J].課程教育研究.李春宇.2014（15）.